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文档简介
1、墨梅创新教案教学目标: 知识与技能:认识“砚”、“乾”、“坤”三个字,了解古诗主要内容。 过程与方法:教给学生学习古诗的方法,正确理解古诗的意思,体会诗句所表达的思想感情。 情感态度与价值观:让学生体会梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞,而要画出的是梅花的不同凡俗的精神,抒发了作者高洁的志趣和情怀。 教学重点:理解古诗的意思。教学难点:体会诗句所表达的思想感情。教学过程: 师生双边教学活动方案预设 预设修改或生成情况。1、 出示课题,导入新课。 1.齐读课题。 2.思考:读后你知道了什么?(这课书要学习墨梅这首古诗。)读后你想到了什么?(我们
2、想到了过去学习的古诗、诗人的介绍特别想知道“古诗三首”指的是哪三首?是谁写的?诗的内容是什么?诗人想表达什么感情?) 3.明任务:这三首古诗分别是唐代、唐代和元代著名的诗歌。诗人分别是王昌龄、卢纶和王冕。通过学习古诗,我们不仅要读懂古诗的内容,体会诗人所表达的思想感情,还要领悟学习古诗的方法,以便能够独立学习更多的古诗,赏析祖国语言文字之美。 2、 指导预习。 1.借助汉语拼音读准字音。 洗砚池 墨痕
3、160;乾坤 2.朗读古诗。 3.联系注释,想想每句诗的意思,不理解的词语查字典或者划下来。 4.分组交流自己查找到的有关资料。 3、 检查预习。 以读准字音、质疑为重点。 4、 学习古诗 1.了解诗人解诗题。 (1)这首诗的作者是谁? (2)墨梅作者:元代著名画家王冕。 &
4、#160; 王冕(公元12871359)我国元代著名画家。字元章,号煮石山农,诸暨人(今浙江绍兴)。 (3)这首诗的题目是什么?(墨梅。这是一首题画诗。墨梅,顾名思义,即为用水墨画的梅花。) (4)从题目上,你知道了什么?还想知道什么?(知道了这首诗写的是水墨画的梅花。想知道这幅梅花图是谁画的?墨梅有什么特点?诗人为什么要写墨梅这首诗?要表达自己什么样的感情?) 2.讲解诗意。
5、0; (1)教师范读。 (2)指名学生读。 (3)学生借助字典、辞典进行自学。(初步理解字在诗中的意思,提出不懂的地方。) (4)教师点拨前两句:我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。 A 指名试读。 B 理解字义。
6、 可以用自己喜欢的方式理解词语,比如查资料,利用工具书,网上查询等。洗砚池:画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法,池水因此变成黑色。 淡墨痕:淡墨,水墨画中将墨色分为几种,如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。 C 理解诗句的
7、意思。 学生讨论交流,汇报如下:(我家洗砚池边的这棵梅树,朵朵花开显出淡淡的墨痕。) D 进一步理解。 这两句诗写了梅的什么特点?(突出了它淡淡的彩。) E 从哪个词可以看出淡淡的色彩?(淡墨痕)应该怎样读出来呢?(自由读、指名读、评读
8、)读至此,产生疑问难道梅只有这样一个特点吗? 教师点拨后两句:不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。 (5) 用学习前两句的方法学习后两句。 A 指名试读。 B 理解字义。 清气:清香的气味。这里指纯洁的人品,高尚的节操。 &
9、#160; 乾坤:天地,人间。 C 诗句的意思。(不图人们夸赞它颜色的鲜艳,只求飘散的清香充满天地。) D 进一步理解。 墨梅还有什么特点?(清香的气味)
10、 这是一首题画诗,诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写?(淡淡的色彩、清香的气味。)作者这样描写,表达了诗人怎样的思想感情呢?(这首题画诗,是 说作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞,而要画出的是梅花的不同凡俗的精神,抒发了作者高洁的志趣和情怀。) 诗人运用了什么方法写出梅花的特点,表现了诗人的情怀?(开头两句,由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色彩,联系非常自然,也很有情趣。后两句中突出了墨梅的“清香”作者一语双关,以物喻人,表
11、明了诗人的人品与节操。) 3. 朗读全诗。 4. 总结全诗: (1) 这首诗描写了什么?有什么特点? (2) 这首诗表达了诗人什么样的思想感情? (3) 想象诗人在这样的美景里会有什么样的表情、动作? 5. 指导学生练习朗读。 6. 总结回忆古诗的学习方法。 请大家回忆我们是怎样学习墨梅这首古诗的?
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