《厄运打不垮的信念》教学设计

1、厄运打不垮的信念教学设计教学目标：1.感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。2.结合上下文，理解文中重点词句（数字）的意思。3.在充分理解、感悟的基础上有感情地朗读课文有关段落。教学流程：一、创设情境，激情导入。1.同学们，天有不测风云，在我们每个人的生命旅途中，难免会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要有信念，我们就一定能够战胜他们。今天这节课，就让我们一起走进史学家谈迁，看看他是怎样战胜厄运，怎样在逆境中站起来的。今天我们一起学习第20课，厄运打不垮的信念。二、检查预习，整体感知。1.同学们课前已经预习了课文，谁能根据课题来说一说课文的主

2、要内容？厄运打不垮谈迁立志写一部翔实可信的明史的信念。三、真心付出，造就国榷。1.同学们，“厄运”这个词是什么意思？谁查了字典？（指名）课文的厄运中指的是什么？（鼓励用自己的话，简洁的概括。）2. 同学们，为什么过榷丢了，对于谈迁来说是“厄运”呢？请你联系课文的1、2小节中的相关句子来说一说。出示：经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史国榷。同学们，这段话中，有好几个数字，从这些数字中，你感受到了什么？20多年、50多岁：过榷花费了谈迁毕生的心血，是谈迁用一生来完成的。6次：400多万字，一个人不吃不喝不睡觉的看，也要两三个月才能看完一遍，况且还要

3、修改。没改一次难度肯定会越来越大，为了完成国榷谈迁投入了整个身心！ 400多万：我们一本语文书大约5、6万字，400万，大约有七八十本语文书那么多，这真是一部鸿篇巨制。出示：有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。同学们，为了一点史料。谈迁要走一百多里，知道一百多里要走多长时间吗？一般人，一个小时能走十里路，一百多里要走十几个小时。真是千辛万苦呀！这是他从小的志向。他现在已经很老了，想要重头再来很困难。3.“20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。”出示：20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况

4、此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停地流淌。国榷丢了，20年的心血没了，用心读读这句话，面对着突出起来的厄运，这位50多岁的老人，此时是一种怎样的心情？（指导读）他茶饭不思、也难安寝，悲痛的谈迁此时的心中会想些什么呢？（指导读）读着这无声的文字，你的心情怎样？（指导读）小偷偷走的不仅仅是一部国榷，他还偷走了谈迁的心。4.很多人都以为谈迁再也站不起来了，但谈迁没有被厄运打垮。谁来为我们读一读。出示：很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下定决定从头撰写这部史书。同学们，联系课文想一想，是什么力量让谈迁重新站

5、了起来？（指名说）是他从小立下的志向。小结：同学们说的真好！正是这厄运打不垮的信念（齐读），支撑着谈迁，让他又一次站了起来。让我们再来读读这段话！三、战胜厄运，努力抗争。1.50多岁的谈迁，面对厄运，坚忍不拔，他是怎样和命运做抗争的呢？请同学们静静地默读课文第3小节，画出令你印象深刻的词，细细体会，你仿佛看到了怎样的画面？（生批注，是指导。）2.交流：你画了那些词？请你把它写在黑板上。（指名）3.黑板上，都是同学们画的词语。让我们再来读读这些词，你的脑海中仿佛看到了谈迁怎样的身影？4.交流。真感人，看到了谈迁在茫茫风沙中奔波的画面。想像丰富，谈迁熬灯夜战的场景历历在目。5.引读：为了使这部书更

6、加完备、准确，59岁的谈迁携带书稿，特地到了都城北京。在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。白天他（出示）齐读； 晚上他（出示）齐读。6.“功夫不负有心人”终于新的国榷完成了，谁来为我们读一读新的国榷。出示：新的国榷共104卷，428万4千字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。四、适度拓展，深化主题。1.同学们，谈迁为什么能写出这流传千古的国榷？（相机学生板书）2.同学们，从谈迁用打不垮的信念战胜厄运的故事，让你明白了一个什么道理？（板书：有志者事竟成）3.是啊！“出示：在漫长的人生从旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。”让我们一起读读这段话。4.这样的人还有很多，你也能说一个吗？  5.俗话说，天有不测风云，在我们每个人的生