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文档简介

1、窦桂梅与主题教学激情与思想：我的追求 一、自立 ( 一 ) 一个朴素的愿望 ( 二 ) 一封勇敢的“挑战信” ( 三 ) 一次特别的公开课 ( 四 ) 一种快乐的积淀 二、自觉 ( 一 ) 教学的“三情共振” ( 二 ) 艺术的“三美” ( 三 ) 教改的“三个超越” ( 四 ) “主题教学”的三个“维度” 三、自省 为生命奠基：我的教育观 一、语文教学的“三个超越” ( 一 ) 学好教材超越教材 ( 二 ) 立足课堂 超越课堂 ( 三 ) 尊重教师 超越教师 二、从“三个超越”到“主题教学” ( 一 ) 主题教学的三对关系 ( 二 ) 主题教学的三个“维度” ( 三 ) 主题教学的策略 (

2、四 ) 语文应承载什么 三、对新课程标准的三种误读 ( 一 ) 失去目的的质疑 ( 二 ) 场面生动的爆棚和学生心动的缺席 ( 三 ) 出离语文的学生之动 四、新课程理念下的思考 ( 一 ) 关注学生要看是否符合学生的需要 ( 二 ) 为什么不敢咬文嚼字 ( 三 ) 找回儿童的阅读兴趣 ( 四 ) 反对竞技教育 ( 五 ) 什么是有效的小组讨论 ( 六 ) 春风化雨的力量 五、读书，点亮精神的星空 ( 一 ) 教师不应是“贩卖人” ( 二 ) 每天取“沧海一粟” ( 三 ) 读书，我心灵的呼吸 ( 四 ) 乘着诗文的翅膀飞翔 ( 五 ) 且从这样的港口出发 ( 六 ) 相由心生 ( 七 ) 让

3、我飞翔的是图书 六、教育通信：成长的故事 ( 一 ) 期待着你跨入中学的那一天 ( 二 ) 你高高地举起了手 ( 三 ) 你的微笑 ( 四 ) 且慢心花怒放 ( 五 ) 你将飞得更高更远 ( 六 ) 沉静是一首诗 ( 七 ) 阅读的四律 ( 八 ) 文化的高山 ( 九 ) 古老的汉字 温度？ 广度？ 深度：我的课堂 一、拾起一片美丽的树叶 我教落叶 二、品尝研究的滋味 我教喜鹊 三、守望儿童心灵的故乡 我教再见了，亲人 四、突破、突破、再突破 我教圆明园的毁灭 五、长成一棵树 我教秋天的怀念 激励与鞭策：社会反响 一、来自中国教育报的系列报道 原汁原味窦桂梅 在培星小学的发言片断 之一：重返朴素课堂 之二：高明的营养师 之三：为了阅读的阅读教学 之四：别让孩子缺少思想 之五：主题教学：语文和生活的共振 之六：在“最近发展区”上着力 二、来自专家评说 ( 一 ) 小学教师窦桂梅 ( 二 )

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