《两小儿辨日》教案案例及教学反思

1、22、两小儿辩日教学目的：1学会本课3个生字，能根据课后注释疏能文意。  2有感情地朗读课文。背诵课文，并复述故事。 3、理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 教学重点：理解课文内容教学难点：学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 教具准备：ppt课件教学课时：2课时教学过程：一、背诵名言警句 同学们都预习了课文，知道孔子吗？请讲一讲。 孔子他也说过许多精辟的话，直到今天还给我

2、们深深地启迪，能背一两句吗？ 二、师引入文章： 今天我们学的这则故事，可以让我们进一步了解孔子。首先让我们来读一读文章，注意断句，把课文读通。 三、解题 （一） 师：题目是什么意思呢？ （二） 生：两小儿讨论关于太阳的问题。 （三） 根据题目，你可以提出什么问题？ （四） 师梳理一下问题，两小儿争辩的理由是什么？观点是什么？ 四、解文（小组学习讨论两小儿争辩的理由是什么？观点是什么？朗读，汇报） （一）了解两小儿各自不同看法是什么？ 1、 师：两

3、小儿对太阳有不同的看法，各自的看法是什么呢？把树种的语句勾出来。 2、 生勾画。 3、 反馈。 4、 师：读一读第二自然段，根据下面的注释理解这段话是什么意思？两小儿各自的意见到底是什么？ 5、 生反馈：一小儿认为太阳刚出来的时候离人近，而到了中午的时候离人远；一个孩子认为太阳刚出来的时候离人远，而到了中午的时候离人近。 6、 师板书：日始近、日中远、日始远、日中近 （二）了解两个孩子各自的理由是什么？ 1、 师：两个孩子争论的理由有各自是什么呢？你们能找出这一段话

4、吗？ 2、 孩子找句子。 3、 反馈。 4、 师：你们能根据下面的注释说说这一段话的意思吗？生分四人小组学习。 5、 反馈意思：一个孩子说：太阳刚出来的时候像车盖那么大，到了中午就像盘盂那么大，这不是远的事物小而近的事物大吗？一个孩子说：太阳刚出来的时候天气比较凉，而到了中午的时候就像手放进热汤里一样，这不是热的事物挨得近暖和一些而离得远凉些吗？（注意反问的提示朗读）师板书：近大远小、远凉近热。 （三） 诵读 读出语气，读出韵味，读出对比的感觉。抽读，比赛读，读出互不相让的感觉。

5、60;6、 你对这两个孩子的辩论有什么评价、看法呢？生应了解到两个孩子善于观察、善于思考、敢于辩论的精神。（自以为有道理） （四） 你们能解答这个问题吗？ 生自由发言，发表自己的观点。 师总结归纳： 1、 远小近大的原因：A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时的太阳就显得小了。B、同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗

6、作用”。当太阳初升的时候，背景是黑沉沉的天空，太阳显得明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。 2、 日初凉、日中热的原因：A、早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相待的面积里，直射比斜射热量高。B、在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。 （五）深入了解孔子，树立孔子形象。 1、 师：孔子是怎么回答这个问题的呢？两个孩子又怎么样了呢？ 2、 生反馈：孔子不能回答，两个孩子笑着说，谁说孔子的知识又很多呢？ 3、 

7、;对孔子的回答，你们怎么想？ 4、 生：孔子那种知道就知道，不知道就不知道的精神，值得我们学习。 5、 师总结。学无止境。 五、背诵这个故事 板书设计：  两小儿辩日  日始近  日初远  （近大远小） （远热近凉）  日中远  日中近 教学反思：让学生进行小组研究，自行解决课文中的字词句的疑惑。改变单一的老师提问，老师点名叫学生回答的模式，学生自己设问，自己点名叫同学接题，学生对此很有兴趣，感觉自己完全得到自主学习的权利，积极性很高。字词把握的当堂小测，让学生能及