部编三年级下册语文同步教案7.鹿角和鹿腿(有反思)

1、第 7 课鹿角和鹿腿教学设计教学目标：知识与技能目标：认识 9 个生字。理解“奚落、抱怨、没精打采、灰心丧气”等词语。掌 握 12 个要求会写的生字。能力、方法培养目标： 能通课文读出鹿的心情变化；根据词语提示，用自己的话讲述故事。情感、态度、价值观目标： 理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。教学重点：1. 认识 9个生字。会写“鹿、塘、映”等 12个生字。2. 能通课文读出鹿的心情变化；根据词语提示，用自己的话讲述故事。教学难点 ：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道 理。教学用具： 课件教学过程：一、激趣导入：1. 看图猜故事。 （生：龟兔赛跑、

2、乌鸦喝水、农夫和蛇） 师：它们都是寓言故事，都出自伊索寓言。2作者简介：师：伊索：（约公元前 620-前 560 年） 古希腊著名的哲学家、文学家。与克雷洛夫、拉夫 ? 封丹和莱辛并称世界四 大寓言家。3. 介绍伊索寓言 师：原名埃索波斯故事集成，是古希腊、古罗马时代流传的讽刺性故事。现在的伊索寓言经过后人的汇集，统归在伊索名下4. 伊索寓言的特点： 大多是动物故事，以动物比喻，教人做人的道理。篇幅短小精悍，故事 生动，想象丰富。内容广泛，小故事蕴含大道理5. 听读课文。思考：这篇文章主要了一件什么事？二、识字解词1. 学生自读课文。（课件出示） 提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教

3、老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2. 检查自读情况：（1）指名读课文，同学检查字音是否正确。2）分段读课文，说说这篇文章写了什么2. 检查自学情况1）出示需认识的生字 （课件出示）chnjnzhupiyunshbzhng匀称 不禁 皱眉 挣脱指名认读，相机正音。 去掉拼音再读。 （2）开展读字游戏。 开火车读，再读。 小老师领读，齐读。2. 多音字认读。配得上 抱怨 狮子 逼近s撒开称 ch n（对称） ch ng（称赞） ch ng（称杆）并造句。禁 j n （禁受） j n （禁止）并造句撒 s（撒娇）s

4、 （撒种）并造句挣 zhng（挣扎） zh ng（挣脱）并造句。5. 理解词意（借助语境，引导学生理解词意）【 匀称】：均匀。【抱怨】：心中不满，数说别人的不对。【没精打采】：形容不高兴，不振作。【灰心丧气】：意志消沉，情绪低落。二、生字书写 出示生字：鹿、塘、映、欣、赏、匀、致、配、传、哎、狮、叹 指导写字：（1）师范写，重点指导“鹿、塘、映、欣、赏、匀、致、配、传、哎、狮、 叹”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：“鹿”书写指导：“广”撇长伸，里面两竖短，末笔圆润，超出 上部。组词、造句出示生字： “塘”书写指导：左窄右宽，“广”撇长，伸至“土”下。组词、造句 出示生字：“映”：“日”横间

5、距均匀；“央”撇捺舒展。组词、造句 出示生字：“欣”：左右紧凑。右部末两笔撇缩捺展。组词、造句 出示生字：“赏”书写指导：“ ?”不宜过大，“冖”要盖住下部，“口”要扁。组词、 造句出示生字： “匀”书写指导：首撇居左上格，横折钩要正，被包部分偏左。组词、造句 出示生字：“致”书写指导：左窄右宽。左部末笔提与右部长撇相避让。组词、造句 出示生字：“配”书写指导：“酉”竖弯不宜太长，“己”末笔不出头。组词、造句出示生字：“传”书写指导：左窄右宽。右部两横上短下长。组词、造句 出示生字： “哎”书写指导：左窄右宽，右部横稍长，撇捺交叉伸展。组词、造句 “狮”书写指导：左窄右宽，笔画宜舒展，注意笔画

6、的穿插，末笔为悬针竖 组词、造句“叹”书写指导：左窄右宽，“口”略扁小偏上，“又”横撇的撇和捺交叉 舒展。组词、造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。 严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。三、再读课文、理清课文层次1. 指名朗读课文。回答问题。（1）再读课文，想一想课文写了什么？ （生：鹿原本非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿。当凶猛的狮子 向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿

7、帮它从狮口脱险，而美丽的双角险些让它 送了性命。）（2）这篇课文有几个自然段？（生：7 个）2. 现在我们分段朗读，看看课文怎样具体描写的。（1）大声朗读课文 14 自然段。把描写“角”美丽的词语用 画出来； 把描写“腿”丑陋的词语用 画出来。 用 圈出描写心情的词语。 （2）朗读课文第二自然段。A找出文中的比喻句 , 说说比喻句的作用。（生：比喻句。说明池塘的水很清）B 咦 , 这是我吗 ?这是什么句式？有什么作用？ （疑问句。并不是真的问，而是表现小鹿看到自己的倒影很惊奇。）（3）朗读课文三自然段。找出描写动作的词，说说有什么作用？ （生：表现了小鹿的惊喜和兴奋。）师：大声读小鹿的语言。说

8、说比喻句的作用。 （生：比喻，不仅形状相似，而且表现鹿角美丽。）（4）朗读课文第四自然段。思考：神态描写和语言描写有什么作用？ （生：一个神态描写，一个语言描写，充分表达了鹿对自己角的喜爱，对腿 的嫌弃。）师：现在请大家读 1-4 段，读出小鹿心情的而变化。师：就在此时， 它遇到了什么危险？有事怎样逃脱的？请大家自由朗读57自然段，边读边画出重点的词句。（ 5）朗读课文第五段。思考：正当小鹿抱怨，心情 不好时，发生了什么事？ （生：为吸纳来临了。）师：有危险来临会怎样？对，会害怕，会紧张。带着害怕紧张的语气读第五自 然段。齐读本段。（6）齐读最后六段。思考：逃跑时鹿角和鹿腿各起到什么作用？ （

9、生：美丽的角是鹿置身于更加危险的境地，而腿使鹿转危为安。）（7）指名朗读第 7 自然段。思考：最后一句什么句式？有什么作用？ （生：感叹句，小鹿明白了逃生的道理。难看的腿可以在危急中保命。）（8）下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。美丽的鹿角不重要，使用的腿才是重要的。 鹿角和鹿腿都很重要，他们各有各的长处。四、课堂小结：1. 这则寓言告诉我们什么道理？五、课堂练习（一）读拼音，写字词。chutu sng qchtngxn shngjng zhdo yngt n qfn p is tuji po）（）（）（）（）（）二）用“”给加点的字选择正确的读音匀称( chn chng )不禁（ jn

10、 jn ）差( ch ch ) 点儿三）比一比，再组词。塘（ ）叹（)赏（糖（ ）汉（)裳（参考答案：（一）池塘欣赏精致垂头丧气撒（ s s）开长腿挣( zhngzhng)脱)传（ ）致（ ）)转（） 到（ ）向前奔（ bn bn ）去倒映 叹气 分配 撒腿就跑（二) ch njnch bns zhng三）池塘叹气欣赏传统 精致糖果汉族衣裳转动 来到六、布置作业：1. 朗读课文，注意读出小鹿心情的而变化2. 根据下面的提示，用自己的话讲讲这个故事 角：美丽欣赏 差点儿送命腿：难看抱怨狮口逃生七、板书设计：鹿角与鹿腿教学反思：这篇文章的重点是理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。难点是读 懂课文，体会故事