英语教学设计(范例)

1、.小学英语教学设计乐东县第一小学吉妹教学版本： PEP primary English students book 人民教育出版社课题名称： 第六册 unit 5 part A第一课时授课年级 ：五年级授课时间 ：一课时教材分析： 义务教育课程标准试验教科书英语（ PEP）（供三年级起始用）是以学生的发展为宗旨 , 以提高学生的综合素质为目标, 着重培养学生的学习兴趣 , 学习自信心，良好的学习习惯 , 有效的学习方法和自主学习能力 , 同时通过听、说、读、写等语言实践活动 , 帮助学生获得良好的语音基础、初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。第六册 unit 5 part A 第一课时

2、的教学重点是有关动物正在做什么的英语表达， 主要句型：“Look at the tiger! It s jumping! The rabbit is running. ”及五个动词 ing 形式得四会掌握，让学生进行简单的对话。通过 Let s play 激发学生对学习英语的兴趣。学生分析 ：五年级的学生对一些常见动物的特征、 习性等都有了一些了解。 教师再引导学生准确运用现在进行时英语表述的基础上， 可结合他们已有的知识丰富对话内容，增加课堂语言的信息量。教师通过多种教学手段培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。 同时五年级学生对客观的世界已有一定的认识， 对大自然充满幻想和好奇， 学习积

3、极性很浓， 具有探索的欲望。 通过借助多媒体等多种激励方式 , 激发学生积极参与学习 , 大胆实践 , 体验成功的喜悦，有了成就感有了信心 , 就能够更好的展示自己 .教与学的方式分析：（1）教学方式：情境教学法，游戏教学法（2）学习方式：合作，探究，体验学习法.教学目标：1、知识目标 ：能够听、说、认读句子“Look at the tiger!It s jumping!The rabbit is running.”能够听、说、读、写动词短语的ing 形式： Flying,jumping, walking ,running, swimming.能够听懂、说唱歌谣： koalas areslee

4、ping。2、能力目标： 能用动词 ing 形式进行简单的对话。3、情感目标 ：培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。教学过程 ：1 Warm-up（1）Free talk教师出示几张动物的图片让学生对话，运用句型：“Look, Xiaojuan,Whatis this in the picture? Its a bird.”（2）听指令做动作教师先将“ jump ,walkfly ”三个词写在黑板上，然后发指令，学生做动作，适时提问： What are you doing?,引出新课。设计思路：以上两个活动既可以营造学习英语的气氛，调动学生学习英语的积极性，拉近师生的距离，又可以复习巩固三

5、年级所学的词汇和句型，为上好本节课打基础。2、 Presentation(1) 教师出示课件： 一只小鸟在飞。 说：Look at the bird!It s flying!出示单词： flying并指导学生拼读单词， 开火车读， 看课件引导学生说出句子： The birdisflying.学生一边说一边做动作，奖励说得好的学生。（可.奖励小贴纸收集）教师出示多种动物动作的ing 形式的图片单词或词卡按以上的方法学习 walking, jumping, running.（ 2）做“看谁反应快”游戏。教师出示小兔在running 的图片，谁举手快就说： running, the rabbit i

6、s running.教师继续出不同动物在walking ,jumping 等，让学生巩固新学的单词。（3）教师请一名男生和女生上讲台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：It s a rabbit。动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：The rabbitis running 。除了 Let s learn部分的五种动物外，教师还可以让学生表演其他的动物，如：猪在走，松鼠在跳，鸭子在游泳等等。设计思路：教师创设学习语言的环境， 让学生在轻松， 容易的情境中进行英语的学习，并通过游戏让Let s learn这部分不枯燥无味，又能提高学生学习的兴趣。3、Pr

7、actice（ 1）放录音，跟读单词。（ 2）教师将词卡放在教师四周，请学生上台进行对话表演。如： A：Look at the picture. Can you see the bear?B ：Yes.A ：What colour is the bear?B ：It s brow.A ：What is it doing? B：It s walking.设计思路：单词的教学本身是比较枯燥乏味的， 学生生性好动， 采用多种方式的教学形式， 让学生在反复操练中巩固本课的学习重点， 灵活运用语言， 从而达到语言学习的运用和交流作用。4、Consolidation and extension（1）让学生抄写本课的四会单词。（2）让学生回家制作一本有趣的图画书， 每页画一种动物在干什么， 旁边标注英语。如： The bird is flying.设计思路：注重学生的书写能力的培养， 使其与美术联系起来 , 激发学生的学习兴趣去完成 , 这样不但巩固本课单词 , 同时也给了学生很大的空间去发挥 .教学后记在本课教学中，通过采用新颖多样的教学手段 , 创设生动活泼的教学情景 , 营造轻松愉快的课堂气氛 , 是每个学生都敢于和乐于开口说英语 , 并为他们提供了说英语的机会。学生一般喜欢在游戏中完成自己的学习任务， 所以我采取