Unit9阅读说课稿

1、 Unit 9 What does he look like?Section B 2a -2c 说课稿王庆花 呼图壁县第四中学一、指导思想与理论依据本单元的教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点，以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征。这些内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学

2、习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化交际能力。本节课是本单元第四课时阅读课。设计的重点除了培养学生英语阅读能力，还要达到学以致用的目的发展学生的语言交际能力。2、 说学情1、 学生通过听说课和语法课已经基本掌握了谈论人的身高、体重、发型、面部特征的方法，但是缺少灵活的运用以及与实际生活的联系。如：描述人物的话题在寻人启事和警察向目击证人寻求线索时用得较多。2、学生已经学过代词和指示代词，但是具体语境中的指代需要阅读支撑。因此在本节课的设

3、计中，我关注以下三点：1、话题要能较有效地激发学生继续学习本单元的兴趣；2、要给学生留出阅读的时间和空间，学生能亲自经历阅读的全过程，阅读中通过与文本的互动、学生之间互动、师生互动来获取信息，处理信息即充分接触语言、理解语言、内化语言、运用语言，从而能够联系上下文得出代词指代的内容。3、有与实际生活相关的交际运用，发展学生的语言交际能力。3、 说教学目标：（1） 知识与技能 1、会正确朗读以下单词并知道其含义： artist, crime, criminal, put, each, way, describe, differently, another, end, real。 2、能够根据人物

4、特征猜出某一人物。 3、能听懂学习活动中的问题并作出得体的回答。 4、能正确朗读该篇短文。 5、掌握形容词描述功能及代词的指代内容。（2） 过程与方法 通过小组合作理解新词含义。通过阅读练习提高描述人物特征的综合语言运用能力。（3） 情感态度与价值观三维教学目标帮助学生正确表述人物的相貌。在运用所学语言知识解决问题的过程中，增强学生的学习自信心，提高他们学习的积极性。四 教学重难点（一）重点 1、会正确朗读以下单词并知道其含义： artist, crime, criminal, put, each, way, describe, differently, another, end, real。

5、 2、能够根据人物特征猜出某一人物。 3、能听懂学习活动中的问题并作出得体的回答。 4、能正确朗读该篇短文。 5、掌握形容词描述功能及代词的指代内容。（2） 难点掌握形容词描述功能及代词的指代内容。4、 教学过程I. Pre-reading1、 Brainstorming ： 运用word-map 方式复习有关描述人物外貌特征的词汇。二、 Show three people in 2b on PPt , have students describe them . 【设计说明】既是检测，也是为下一环节激发兴趣埋下伏笔。II. While readingStep1: Fast reading 教师

6、故作神秘地表达激发学生的兴趣。One of them is a real criminal. 再以简要的问题使学生对文章内容有大概的了解，为下一步的careful reading 奠定基础。Step2: Careful reading一、Read the first paragraph and fill in the blanks.1.Joe Brown has an job.2.He is a .3.He draws .这是对文章的细节理解，同时也使学生学习了这部分的知识点,理解文章的发展，为完成2c做准备。二、2C Read the article and write what the w

7、ords in bold refer to.Point out reading skills in Chinese: 代词是为了避免重复而代替上文提到的人或物。朗读时请注意理解黑体词前的句子意思。（学生先独立完成，然后在小组内交流2分钟。教师提问中等生，对存在的问题点拨指导）【设计说明】这个环节可以从另一个侧面检验学生对文章线索的掌握。既是对代词的考查，又是对文章理解的延伸，是这一课的难点，借助合作学习的优势教学，教师的点拨会更有效。3、 Self-study and group work1.Listen and correct the pronunciation.And underline

8、the words or sentences that you dont understand. Then ask for the answers in your groups.【设计说明】学生可以有针对性地进行自主与合作学习，解决生词和句式理解。III. After reading1、Free talk: What do you think of Joes job?The answer may be “ Its interesting. Its difficult. Its interesting but sometimes its difficult.” 2、Act out the tex

9、t.组长根据组员学习情况及性格特征分配角色,组织组员根据文章内容表演：根据课堂时间确定展示的小组数量，教师用手机或相机为展示的小组摄像，激发学习积极性。【设计说明】巩固学生对课本内容的理解，增强学生的学习自信心，提高他们学习的积极性，发展他们的综合语言运用能力。5、 学习效果评价设计I、翻译官II、词汇练习【设计说明】检测词汇识记和词汇在语境中的运用能力。七、板书设计及课后作业 Unit 9 What does he look like? Section B 2a -2c  Describe peoples looks New words Build police artistHeight real criminalHair the same wayOther features differently Homework(1)    Find useful and .difficult language points from th