Unit3_what_are_you_going_to_do_第三课时的教案及教学反思

1、Unit 3 What are you going to do第3课时教案教 学 目 标 1. Be able to read and understand the passage and write out the LiuYuns weekend plan. 2. Be able to describe studen

2、ts weekend. 教学重点 1. Enable Ss to retell the passage, and use the sentence structure: He/She is going to . 2. Enable Ss to master the changes of personal pronounce. 教学难点 1. Enable&#

3、160;Ss to retell the passage, and use the sentence structure: He/She is going to . 2. Enable Ss to master the changes of personal pronounce. 课前准备 Form, tape, recorder 教学过程   S

4、tep1. warm-up 1.Greetings .2. Free talk T: you see .There are so many beautiful teachers in our classroom .Are you happy ? So what are you going to say to the teachers ?3. Preview.Watch TV .show many beautiful places .Revise the following drills .Where are you going ? Is it far ? How are y

5、ou going?Describe your weekend. T: On this weekend .Im going to Bubugao Supermarket . Im going to buy some food . Then Im going to do my housework .What are you going to do on Saturday morning/afternoon, and Sunday morning/afternoon? T:Wonderful. I think you are going to have a busy weeken

6、d.Step2.  Presentation 1. Lead in .T: ××× is going to have a busy weekend, and LiuYun has a busy weekend, too. Please open your books .Lets find out what Liu Yun is going to do on the w

7、eekend. 2. Read the passage by themselves.3.Read the passage about Liu Yuns Saturday .Four students disscuse the following questions ,then answer them .(watch TV )On Saturday . Where is Liu Yun going first ? What is she going to buy? _ She is going to Where is she going then ? What is she going to d

8、o ?4. Read the passage about Liu Yuns Sunday. Answer the following questions. On Sunday .What is she going to do after lunch ? .What is she going to do in the evening ?5. Talk about her weekend. 6. Read after the teacher ,then read together.Step3 Practice .1. Finish the table about Liu Yuns weekend

9、plan on SB Page 30.2. Fill in the blanks according to the text.Her name is Liu Yun. She is going to have a _ weekend. On Saturday, She is going to the bookstore by _.She is going to _ a CD and some story_books .Then she is going to _ the new books at home . On Sunday , she is going to the supermarke

10、t _ her mother after lunch .Then she is going to visit her aunt in the _ .They are going to _ TV together .They will be _ .3. Retell the Liu Yuns weekend. Step4.  Consolidation 1.Make students understand : Make a plan for what youre going to do and make the most use of time.

11、That can make your lives better！制订计划,充分利用好你的时间,会让你的生活更美好！ 2.Make your weekend plan .Then write it down.You can use the following drills: My name is I am going to have a busy/good/happy weekend.On Saturday. I am going to On Sunday .I am going toStep5 Homework.1.Read the passage again 2

12、.Finsh the topic “My weekend plan” . 教学反思六年级上册学生用书的Lets  read是与各单元话题相关的趣味语篇，旨在复习巩固本单元AB部分的主要语汇，并适扩展语言，增大语言输入量。这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的活动。进行本部分教学时，教师不要面面俱到，注意要把本部分和Lets   talk的教学区别开。建议教师将教学重点放在巩固重点词汇，句型和提高学生的阅读能力。Unit 3 What are you going

13、60;to do 的第三课时是一篇阅读文章，针对教学目标，我设计了一系列教学活动，现将这些活动的实施情况反思如下。1 培养学生自主学习的能力，让学生多方位的，多形式的灵活的运用所学英语知识。课前我让学生进行了预习。通过听录音读课文，查资料理解词汇培养学生的自学能力和自学习惯，为课堂教学的顺利进行作好心理和知识上的准备。因此，在读的环节，教师没花很多的时间，学生能较好的读出课文。在新授环节，我改变了以往老师教，学生聆听的模式，而是让学生带着问题自行阅读，小组讨论，理解，然后在老师的引导下感受新知，让他们成为学习的主人。 让任务型教学模式贯穿始终。  以学生为主体的任务式活动，

14、就是让学生作为阅读实践活动的主角，并使阅读活动作为一种主动的、探索式的认知体验。在“任务式”活动中，教师应多层次，多形式设计阅读活动。一 开始，让学生带着问题What is Liu Yun going to do on the weekend ?自由阅读，然后带着更具体的问题分星期六和星期天来理解刘云的周末活动。我还让他们把她的活动填在表格中，以及让他们分组复述，单独复述整个故事，这样让同学们从故事情节上理解了她将会有一个很忙的周末；我还让他们根据课文内容填空，培养他们运用词汇和理解语法知识和语感的能力，能帮助他们流畅的表达语言。最后，让他们不仅能说出别人的周末计划，还要求他们能根据自己的实际

15、情况，合理有效安排好时间，制定好自己的周末计划，能说出来，能写出来，培养他们说和写的能力。事实上，我感觉随着任务的更进一步深入，学生的理解能力和反应能力都有了很大的提升，课堂学习的氛围也很融洽。2不足之处：1 对学生的个性心理特点把握不到位。他们不善于表现自己，比较矜持，在刚开始的几分钟里，学生不是很积极的参与回答问题。后来，我采用掌声来表扬激励大家，效果有了明显的好转。我想如果一开始采用男女竞争或不同组竞争，效果会更好。2 在分组讨论和分组复述环节中，复述环节学生讨论的不够热烈，参与的面不够广，知识扩展不足、课堂设计不够丰富。从整节课来看，由于学生基础差、英语水平参差不齐的原因，我觉得自己没

16、有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够级的学生不同于低年级的学生，他们不再乐出现教学亮点。他们不善于表现自己，比较矜持，在刚开始的几分钟里，我的提问学生都不愿意回答，没有办法我只有把单独提问变成了集体问答。我在教学中,根据学生这些特点,用形体语言, 适时的微笑，激励性的表扬与肯定，发放糖果等方法来消除学生的顾虑，活跃课堂气氛，极大地调动了学生的积极性在我的这节英语研究课上，侧重于培养学生的听、说、读、写四方面的能力，把学生被动地坐着等知识，变为自己去获取知识；把重知识记忆变为重学生根据实际环境进行交际。总之，一堂好课要力求做到确立目标不忘“人”，处理教材善于“变”，选