CanIJoinYou教学设计

1、Lesson 2Can I Join You?(Fun1)教学设计拉林中心学校 何丽娜一、教材分析 本课教学内容选自EEC英语第八册 Lesson 2 Can  I  Join  You ?Lets Have Fun 1（P18-19），学习内容紧紧围绕Xiaoxiao和 Jim为参加校园歌手演唱会做练习，并邀请Qiaoqiao参加为主线展开故事情节，安排了学生校园生活的真实场景，具有较强时代性。故事的人物对话涉及“Without cant ”的句型结构和一般现在时的基本表达方式，是本节课的教学重点，而学生如何能在设置的情境中将本课句型灵活、自然地应用，成为教学难

2、点。 二、学情分析 六年级的小学生，已经具备较扎实的英语基础知识与较强的语言技能学习能力，模仿、记忆能力较强，本课教学内容直接贴入学生生活实际，学生有一定的生活经验，包括潜能生学习起来也会积极性很高；性格普遍活泼好动，爱玩、爱活动、爱与人交流，有自我意识，具备较强的接受能力。 三、设计理念 新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。所以，本节课中，我首先确定了学习策略：让学生预习时查找资料，在课堂上输出展示、放手让学生成为课堂的主角，这样，可以发展学生自主学

3、习、探究学习的能力，体验通过自己的努力而获得知识的快乐。我让学生在有趣、开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论、体验和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。 四、教学目标 知识与技能：学习句型“Withoutcant”和现在进行时的基本表达方式。 过程与方法：通过小组合作，师生互动、游戏操练等形式，使学生能够灵活运用本课对话、培养学生实践、创新和自主探究学习的能力，并提高学生语言的实际运用能力。 情感态度价值观：在认知和技能掌握的基础上，培养学生的自主探索、观察、倾听、纠错、合作能力，并发挥学生的思维与想象力，体验成功的喜悦，促进学生心理的健康发展。 五、教学准备 1、准

4、备教材配套磁带。2、教学课件。3、让学生准备的学习卡片等。 六、教学过程 （一）Greeting. T: Say hello to class. 【设计意图】师生间相互问候，沟通彼此间良好的情感及建立融洽的课堂教学氛围。 （二）Warm up T:  Give students some order such as walk, run, jump, stop, sit down. Ss: Listen and do together. 【设计意图】通过有韵律的运动，营造快乐的学习气氛， 激发学生的学习英语的兴趣。 （三）Revision 1. Guessing game T: Let

5、s guess the words.  (Let students look at the PowerPoint) 【设计意图】运用多媒体复习一些职业单词，为新授内容和扩展教学做好铺垫。 2. Word match T: Show students different exercises and get them to spell. S: They are divided into two bands (boy band and girl band) and spell in groups. 【设计意图】通过此次比赛培养学生的竞争意识和团队协作能力。 （四）New lesson 1、

6、视听导入 T: Ask students to look at the pictures and try to answer questions. 【设计意图】幻灯片出示与对话有关的图片，由情景导入，使学生有如身临其境，营造浓厚的语言学习气氛，明确学习任务。 2、明确新知 T: Check studentslistening and let them grasp by match. Ss: Boys and girls remember as possible. 【设计意图】运用多媒体和录音机教学，让学生们在听有趣的故事中感受和学习语言，通过视觉领受新的知识，明确学习的目标。 3、讲解重点 T

7、: Show students PowerPoint and ask them to choose the right answer. （1）May I cone in?  S1: Yes, you may. (If he chooses the right answer, he can get one point) （2）What are you doing？ S2: We are practicing for the talent show. (Change the personal pronoun and answer according to the given sugges

8、tion.) S3: I am standing. T: Write the answer. And change the question. 【设计意图】为了引出下一个教学重点。 （3）“Without a(an) + 名词 ，we  cant S4: Look at the screen and finish the sentence. 【设计意图】通过讲解，帮助学生明确学习要点，掌握句型结构.并且每一个精彩而正确的回答，都会得到及时的鼓励。这样的评价既具有针对性，又能更好地调动学生的积极性。 4、角色朗读 T: Make students read the whole dial

9、og in groups and add 3 points to each group (if each group has no mistakes). 【设计意图】运用分角色朗读比赛，培养学生认读能力，及时纠正学生的错误，还能给予适当的鼓励，让学生更自信的学习。 （五）Consolidation  1、图型结合，操练重点 T: give students some suggestion; get them to find the regularity and to fill in the blanks. Ss: watch carefully and think about the

10、m. Then complete the blanks in groups. 【设计意图】让学生在有趣、开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论、体验和总结，培养学生自主学习能力和语言表达能力，并为中学的语法学习奠定基础。  3. 小组合作，攻克难点( P19 ) T: give students a model, then let them discuss in groups and write a sentence with“Withoutcant” Ss: some from different groups read the sentences. Some cant writ

11、e quickly. 【设计意图】通过小组成员的讨论和分工协作，学生能够进一步地理解和更好地运用此句型，化难为简。同时扩展内容的练习，可以帮助学生记忆所学知识的内容可以有效增加学生的知识含量, 培养学生自主学习和协作学习能力。 （六）Homework Set up homework according to the key points and students demands. 1、Listen to the tape 5 times. 2、Read the text ten times. 3、Write one sentence with the drill “ Without cant”

12、 4、Preview next part. 【设计意图】作业体现了英语学习的策略：听说读写坚固，让学生从心里重视和喜欢英语。 板书设计                                       

13、0;    Lesson2    Can I Join You?                                 What are you doing?