教案《匆匆》

1、匆匆教学设计复兴路小学 汤波教学目标：（一）知识和能力：1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、感受语言美，积累语言。3、仿写句子，运用语言。（二）过程和方法： 1、学会在灵活多样的朗读中自主理解、积累词句的方法，培养语感。 2、在读中领悟作者的思想感情。（三）情感、态度和价值观： 理解时间去来匆匆，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。教学重点： 在感情朗读中品味语言美，体会作者的思想感情。 教学难点： 理解含义深刻的句子，领悟字里行间流露的情感。教学过程：教学流程教师活动学生活动设计意图一、引入新课  

2、0; 二、品读课文（品味语言美，体会思想感情）1展示课件。 2复习：课文主要讲什么？   1出示自学要求。 读一读，找一找：自由读课文，找出自己特别喜欢的句子或含义深刻的句子，划下来。 写一写：批注喜欢的原因（关键词）以及自己的感悟（关键词）。 说一说：把自己的理解及感悟在小组内交流。1欣赏课件，感受时间匆匆。 2回顾课文主要内容。 1按要求读课文，划出喜欢或含义深刻的句子，标出重点词作批注，说给同学听。 2全班交流读书的心得，感情朗读句子。课件引入，激发学生的学习兴趣，复习课文主要内

3、容，共同为课文的学习作铺垫。                               三、总结升华。2巡视，及时发现学困生，加以指导。 3组织交流。 指导学生交流自己的学习心得，相机点拨体会字里行间的情感，再用感情朗读。重点出示句子： 燕子去了，有再来的时

4、候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 追问作者这种无奈和惋惜的心情还可以从文中的哪些话体会到？指导有感情朗读。 1启发学生感悟

5、文章的意境。从文中体会作者的情感。   学生读出自己喜欢的或含义深刻的句子，并说说自己的理解和体会。从中体会作者为时间一去不复返，无声无息消失，来去匆匆感到无奈和惋惜，从而懂得要珍惜时光，不虚度年华。并有感情朗读出来。 仿写句子。 _的时候， _的时候， _的时候，               学生分别出示自己的作的画和录像，根据描述有感情朗读有关段落。  

6、“不动笔墨不读书”，组织学生运用“读一读、找一找、划一划、说一说、写一写”的学法，自读自悟，并与交流，互学互教，优势互补，把自主读书的时间和空间交给学生，培养学生边读边思边划，作简单批注的良好读书习惯。展示学生自拍的录象，运用联系生活实际理解句意，感悟作者情感，与作者产生共鸣。 仿写练习让学生实现从读到悟，从悟到写的飞跃，并在运用语言的过程中进一步体会时间的宝贵，实现听、说、读、写的结合。    培养想象能力、动手制作录像能力。四、配乐朗读。 五、拓展延伸。  六、作业布置。1、    播放舒缓音乐。2、    介绍朱自清的其它作品。（课件出示）3、    课件展示作业内容：4、    必做题：背诵课文。5、    选做题：课外阅读朱自清其它作品。听乐齐声朗读，能背诵的同学不看书。 学生说出自己了解的朱自清的作