新华乡中心学校-学年度教研工作计划

1、新华乡中心学校2013-2014学年度教研工作计划（中心学校校长办公会议通过）新华乡中心学校2013年9月新华乡中心学校2013-2014学年度教研工作计划一、基本情况全乡共有在编教职工197人，其中在编在职教职工138人，小学82人，中学56人（其中工人2人、病养2人）。小学顶编代课教师2人，半寄宿制临时工 11 人，中学临时工2人；学前班教师15人；退休教职工59人。有初级中学一所，16个教学班，学生855人；小学有9所， 60个教学班，学生1610人；民办幼儿园2所四点，教师12人，12个教学班、幼儿308人；学前班11班，幼儿265人。全乡学校布点日趋合理，但办学规模小，所处地理位置不

2、同，生源多少各异，必然带来管理上、教学质量高低不同的困难。二、上年回顾在刚刚过去的一学年里，在上级领导的关心支持下，在全体教职工及家属的鼎力支持下，通过全体教职工的共同拼搏，克服了工作、生活和学习中的重重困难，兢兢业业，立足岗位，紧紧围绕全乡确定的“深化改革、理念引领、目标凝聚、健全制度、整合资源、专业发展、提升质量”的办学目标，根据2012-2013学年度新华乡中心学校工作计划，以提高教育教学质量为核心，以“深化有效教学，促进常规精细化”为手段，不断增强“创新意识、质量意识、效率意识和服务意识”，创新教研方式，认真开展了各项教研教学活动：各校组织校本教研活动8次以上；四片区组织联片教研活动至

3、少1次；全乡性的教研活动共组织了6次（分别是2012年10月26日在新山完小开展以“四人小组合作学习”为主题的五年级数学观课议课活动；2012年11月16日在大摆田完小组织了“围绕质量探究合作学习”三年级语数学同级组教研；2012年11月27日在龙塘完小开展与蒲川的联片教研活动；2012年12月6-7日在中心小学组织了一年级语文“自主、合作、探究学习方式的探索教学竞赛”教学竞赛；2013年4月15-22日用6天的时间在全乡的9完小各开展了一次高效课堂观摩活动；2013年5月7日在中心小学开展了新华乡小学高效课堂观摩活动，教育局专家参加，给我乡活动进行了较高评价）；组织中小学幼儿教师参加国家级、

4、省级、市级、县级培训150多人次；中心学校编制合作学习、高效课堂学习材料六套，订购一批教育教学专著发到各学校，各校读书活动正常有序开展等。通过大家共同，有效地促进教师的专业化发展，为学生的全面发展奠定了基础。在教学成绩上也取得一定成绩，全乡平均分84.9分，比去年全乡平均分84.3上升0.6分，超出县平均分1分。在18个乡镇中排列第六，比去年排列第四下降2名。一年级语文平均分92.6分（超县平均1.1分，排列第六），数学88.8分（低县平均0.3分，排列第九）；二年级语文平均分89.4分（低县平均1.2分，排列第十二），数学87.8（低县平均1.7分，排列第十四）；三年级语文平均分92.0分（

5、超出县平均1.8分，并列第四），数学82.4（超县平均1.6分，排列第七）；四年级语文平均分90.5分（超出县平均2.7分，排列第三），数学78.2（低于县平均1.1分，排列第十二），科学84分（超出县平均0.1分，排列第九）；五年级语文平均分90.9分（超出县平均5.5分，排列第一），数学69.9（低于县平均1.4分，并列第十一），科学84.4分（低县平均0.2分，排列第十）；六年级语文平均分81.1分（超出县平均4.3分，并列第二），数学78.8（超出县平均6.8分，排列第三）。以上成绩为2012-2013学年度的全乡小学教育画上了一个句号。三、工作目标1、年终各年级水平测试成绩达到县平均

6、或超过县平均成绩，并在原有基础上平均分上升1分以上；考查科目，认真教学、严格考查、使学生学有所得。2、继续探索提高“课堂教学效益”的路子，将讲授为主的课堂转向“自主、合作、探究”为主的高效课堂上来，继续探究中小学“减负提质”的新路子，大面积提高教育教学质量。3、努力争创中心小学的示范亮点、突现阿昌族民族文化教育的新亮点、突现爱心幼儿园幼儿示范教育的新亮点。四、工作要点紧紧围绕中心学校确立的“深化改革、理念引领、目标凝聚、健全制度、整合资源、专业发展、提升质量”办学目标，以新华乡中心学校2013至2014学年度工作计划依据，以“质量”为核心，以“有效”为原则，以“高效”为目标，以“自主合作探究”

7、的教学方式为手段，努力转变学生学习方式，打造高效高效课堂。（一）强化一个中心教育教学质量是学校工作的中心，是学校存在的生命线，唯有质量的提高才能体现学校的价值，唯有课堂的高效才能大面积提高教育教学质量。（二）明确两项任务因材施教，多出人才；全面发展，人人成人。（三）用好三种方式自主、合作、探究的三种学习方式。“自主、合作、探究”的学习方式是教育部颁布的“全日制义务教育学科课程标准”极力提倡的，是发掘每个学生的潜能，促进学生全面发展的需要。（四）搞好四个活动读书活动。书是人类进步的阶梯，按照新华乡中心学校读书活动方案要求搞好读书活动，不断给教师充电，组织学生开展丰富多彩的课外读书活动，拓宽学生的

8、视野。教师要有计划、有目的地组织学生早读（暮诵），引导学生在读中感悟，阅读之前，要明确告诉学生阅读的内容、目标、重点、方法等，严禁拖读、唱读现象，强化有感情的朗读，防止有口无心、有读无效的现象。校园文化文艺活动。根据学校特点营造文化氛围，打造校园文化，开展丰富多彩的文化文艺活动（包括“讲诚信重品行兴勤俭袭传统”的教育活动；以及每日唱1-2首爱国主义歌曲或奋发向上、健康积极、轻松愉快的歌曲；每期组织一次全校性的文艺活动；新华乡中心学校关于在全乡中小学幼儿园教育系统开展“中国梦”学习教育活动实施方案说明等）。阳光体育活动。保证学生每天在校体育活动一小时以上，充分利用课间、课余时间丰富阳光体育活动，

9、各校形成各校特色和民族特色。团队活动。由团队组织引导开展好少先队、共青团的各种活动。（小学必须认真按照<中国少年雏鹰行动>雏鹰争章实施细则实施步骤开展活动。各年级所争章目为结合实际调整：二年级，识字章、表达章、清洁章、小回收章、安全章、游戏章；三年级，手工章、礼貌章、友爱章、孝敬章、阅读章、家政章；四年级，写作章、队务章、科学知识章、体育章、环保章、服务章；五年级，国防章、保健章、电脑章、创造章、种植章、交往章；六年级，爱国知识章、艺术章、社会考察章、养殖章、救护章、消防章各辅导员要结合中队实际，每学期至少认真按步骤开展好一枚章的达标活动，有过程痕迹记录，但各年级一览表中章目应齐全

10、）（五）协调五个团队中心学校团队。中心学校一班人分工协作、团结奋进，为全乡教育教学搞好服务。校园长团队。中小学校长、幼儿园园长带好头领好路，服务于教职工，与教导主任带领教师搞好教育科研，抓好新华幼儿园、小学、初中教育教学的三棒接力。教师团队。全体教师确立教育教学方式方法的研究为永恒的主题，转变思想，更新观念，与时俱进，改变方法，实施“自主、合作、探究”的学习方式，服务于学生，为学生的全面发展、健康成长负责，为学校工作分忧。为人师表，注重教师礼仪，特别是课堂礼仪。进教室前，教师应准备好上课用品，并检查整理好自己的仪表，关闭通讯工具，或将通讯工具设置为震动；上课铃响后，师生互相问候；教学过程中，教

11、师用普通话教学，写规范字；多用敬语“请”字和尊敬手势，不侮辱学生人格，不挖苦讽刺学生，不对学生体罚或变相体罚，认真、耐心地倾听学生发言，适时点拨引导，仪态举止优雅；讲课时不坐不靠，避免不雅举止，珍惜学生的上课时间，不讲与课堂教学无关的内容，不长时间责备学生，不随便出入课堂；学生练习时，教师认真耐心地巡回辅导，关注每一位学生；下课时，教师切忌拖堂，与学生礼貌告别，保持愉快的心境等。学生团队。树立班级民主管理理念，培养好班干部，训练好老师的小助手，建立4人合作学习小组，分工负责，培养合作学习意识，教会组员交流，不要吝啬自己的“赞美”和“表扬”，要充分挖掘学生的闪光点，适时恰当地表扬、鼓励、激励学生

12、。制定期中、期末、年终不同层面、操作性强、激励性大、开支较小的学生奖励制度，形成各有特色的激励机制，各教师要养成多形式的多层面的有效的奖励激励习惯。 家长团队。利用家长委员会、家长会、家访等形式向学生家长宣传教育教学法律法规以及家庭教育方式方法，形成学校、家庭、社会三位一体的教育合力，并把家长扩展为我们的教育对象，教育他们与时俱进，为我们的学生服务，成学校工作的助手。（六）抓好六种常规充分研究制定各校的教学常规（包括计划、备课、上课、作业、辅导、检查、评价、观课议课、学生课堂常规等）、一日常规、一周常规、一月常规、学期常规、学年常规，使教学工作正常有序开展，让师生在校活动形成规律。（七）落实七

13、个有效1、有效计划科学计划学科教学，学科教学计划的内容包括教材编排特点、教学的主要内容、教学目标、教学重难点、教学时间分配及进度、教学方法选择、实施教学的教学手段、教学内容检测及评价手段、教具学具准备等，每个内容相互结合，整体推进，并按计划实施教学，做到计划的整体有效。2、有效备课要充分地备课程标准、教材、学生、教法、学法、资源的整合，力求做到备深教材、备透学生、备好教法和学法、备足教学资源，为提高课堂教学的针对性奠定基础。（简案撰写要结合实际，具备以下要素：1、教学目标，2、重难点，3、简要的过程设计、方法、方式或手段（自主、合作、探究），4、适当的问题设计，5、课本勾画注释和较难问题解答痕

14、迹，6、每单元一次教学反思）。各教师在第四周以前做好计划、超前全册系统备课（明确每课教学目标、重难点，熟悉教材内容），课前一周教师再次详细备课，为上好每一节课做好充分的准备，教导处适时组织检查指导。在自备课中发现的问题和心得，拿到集体备课中讨论和分享。3、有效上课教师要“带着爱、微笑、激情进课堂”，以“自主、合作、探究”的学习方式，让课堂先“活”而后“精彩”起来，努力做到课堂的高效。要准确定位三维目标，优化教学设计，活用教学方法，积极开展小组合作学习，注重言谈举止，重视提问讨论，强化课堂练习，关注情感评价，巧用课堂检测，高度重视三维目标的达成度和教学过程中学生的参与度，重视教学反思，促进教师自

15、身成长，形成自己特有的教学模式。让课堂轻松、愉快、互教互学、有序、热闹、而不失控制，师生互动、生生互动和谐，使教师教得轻松，学生学得愉快，使课堂从“有效”过渡到“高效”。教师进教室前，要充分准备好“爱、微笑、激情”和各种上课用品，并检查整理好自己的仪表，关闭通讯工具，或将通讯工具设置为震动；上课铃响后，师生互相问候；教学过程中，教师用普通话教学，写规范字；多用敬语“请”字和尊敬手势，不侮辱学生人格，不挖苦讽刺学生，不对学生体罚或变相体罚；认真、耐心地倾听学生发言，适时点拨引导，仪态举止优雅；讲课时不坐不靠，避免不雅举止，珍惜上课时间，不讲与课堂教学无关的内容，不责备学生，不随便出入课堂；学生练

16、习时，教师认真耐心地巡回辅导，关注每一位学生；下课时，教师切忌拖堂（下课铃响后不超过两分钟），与学生礼貌告别，保持愉快的心境等。4、有效作业全面落实“精选、精练、精讲、精评”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”的作业制度，严格管理流程，提高作业效益。每节课都应布置相应的适合学生实际的作业，具有巩固性、拓宽性、发展性的练习。充分用好学生手上的练习册，及时认真批阅各类作业，及时讲评，有错必纠，学生更正错题后，必须第二次批阅。选题要有典型性、针对性、层次性，注意习题的梯度、数量和质量，要切实减轻学生过重的课业负担，严禁无效作业。5、有效检测检测是检查教学效果的重要手段，是教学反馈的重要依据。

17、按进度每科每单元组织一次检测，班主任、科任教师必须认真批阅和分析，并分组登记成绩，形成小组竞争机制，搞好成绩分析，以此指导教学。教导处及时统计各类检测成绩（期中、期末成绩上交中心学校），切实做好数据分析。把数据分析到每一位任课教师、每一个班级、每一位学生。对于检测成绩落差较大的班级、教师和学生，要定向分析存在问题和不足，及时进行整改。6、有效辅导课后辅导是正常教学的延伸，是因材施教的有效途径。自习课（寄宿生）时，教师要指导学生自主学习和复习，要深入学生中随时辅导答疑，要注意加强学生的限时限量训练。严禁教师午休时间讲授而影响其他教师休息，禁止早读自习课时上新课。鼓励教师利用课余时间给学生个别辅导

18、，尤其是对优秀学生的培优和学困生补差辅导。 重视学生阅读。教师要有计划、有目的地组织学生早读（暮诵），引导学生从读中去感悟。每次阅读活动之前，要明确告诉学生阅读的内容、目标、重点、方法等，并随班指导，严禁拖读、唱读现象，防止有口无心、有读无效的现象。还要按照课程标准要求，组织学生开展丰富多彩的课外读书活动，拓宽学生的视野。新山完小还要充分利用班班图书角的资源，按相关要求组织好学生课外阅读活动7、有效教研校本教研。各学校不仅要把教育科研贯穿于教学工作的各个环节，更要把校本教研作为促进教师专业发展、提高教学实施水平的重要途径。校本教研的课题要紧密围绕各科教材的教法和学法，立足于现实教学和学生成长发展中出现的具体问题，杜绝选题宽泛、针对性不强等形式主义做法，每学期至少认真组织校本教研四次，每学年认真组织说课或教学交流不少以20次（可在周例会上交流，隔一周进行一次，总次数不能少，且必须有详细记录）。 联片教研。创立乡内外学校、教师交流机制和平台。各校可创造条件，与比我们发展快的乡外学校搭建教研活动平台，乡内联片教研活动由中心学校根据布局分片进行，也可由学校联系具有学习价值的学校自主进行。每学年至少组织1次全体活动。分片情况如下：片号成员学校负责人主要成员一大摆田完小、龙塘完小马生奖梁昌钰、何从再、王涛、张文能、杨明源二中心小学、龙洒完小