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文档简介

1、编制人：鲁红霞 编制时间：2014.8 审核人： 使用人： 授课时间： 课题： 11去年的树班级：四年级 姓名： 小组： 家长签字：学习内容 11去年的树学习目标1.我要认识1个生字,会写4个生字。结合语境理解词语。2.我能正确流利有感情地朗读课文，理解文中对话的主要内容。3. 我能体会出揭示的道理。学习重点难点重点：我要有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词好句。难点：理清课文的叙述顺序,学习作者通过景物抒发情感的表达方法。教具、学具准备小黑板学 习 过 程学 案导 案【展示你搜集的关于友情的名言警句】（提示：同学在讲时，你一定要注意倾听，结合生活实际想想身边发生过类似的故事谈一

2、谈。）【自主学习、组内交流；课堂展示、相互点拨】（一）我能把课文读正确、流利。(学法提示：反复朗读课文，可以边读边把读不准的、不理解的生字词圈画出来，然后借助工具书解决。还可以把比较绕口的词句多读几遍。同时思考：本则童话主要写了鸟儿与大树几次对话？每次的内容是什么？)（二）我能学会本课的生字和词语。 我能利用多种方法记住这些字，还能用他们组词并选择其中一两个词说话。伐木 伐（ ）（ ）（ ） （三）认真观察课后方格中的这些字，我能把它写正确、写美观。左右结构：融 剩 伐 煤（学法提示：“剩”这个在写的时候要注意左窄右宽，利刀旁要写的窄一些，右半部的第一笔“撇”，右部是“乘”最后一笔变

3、成点，整个字比较长且笔画较多。要写得紧凑些。你还观察到这些字在写时注意什么了吗，像老师这样用观察“剩”这个字的方法把上面的字写正确写美观。）（四）我能知道课文内容，还能提出不懂问题。 1.课文主要写了几次对话？每次内容是什么？（学法提示：反复地朗读课文，读懂鸟儿在寻找树的过程中共进行了几次对话？每次都是在与谁对话？每次对话的主要内容是什么？这样把这几次对话的内容连起来就是完整的故事了。之后我还能进行概括，把故事的主要内容说得更简洁。）2.我提出的问题是：（五）1.我能边读书边思考。默读课文思考：从它们几次对话和鸟儿的做法中你体会出了什么?在文中找出相关语句，写一写自己的体会。（学法提示：本则童

4、话寓意深刻，要边读边想象画面，再做批注。如：“山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音“沙沙”地响着。”这句话中“沙沙”一词描写锯木头的声音。渲染了气氛，同时也衬托出了鸟儿内心的焦急。这里破折号表示声音延长。边读边想象画面，我也能从文中找到精彩的句子把它画下来，我从中体会到了我觉得从（ ）一词中，我体会到了（ ）。【积累展示 拓展延伸】1.小练笔：我对鸟儿说提示：学了这则故事我感受很多，我有许多话想对小鸟说。2.搜集并积累童话故事。【当堂训练 巩固提高】1. 学习这课，我结识了许多新朋友，我会分辨并组词：辨字组词 代（ ） 融（ ） 乘（ ） 煤（ ）伐（ ） 溶（ ） 剩（ ） 媒（ ）2表达情感：相处的日子里，鸟儿天天给树唱歌，树天天听着鸟儿唱，因为它们是（ ） ；分别时，是那么的依依不舍，因为它们是（ ） ；面对着火

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