《电子技术基础》----桥式单相全波整流电路

1、电子技术基础-桥式单相全波整流电路一、创意说明：建构主义的教学理论中，强调学习者的主观认识，主动探索知识的情境，始终保持教师与学生、学生与学生之间有效的互动过程；根据探究教学理论，学生学习应在教师指导下运用探究的方法学习，让学生能够主动获取知识，从而发展学生的能力，培养学生的创新精神和实践能力。本节课采用“实验演示探究式”教学模式，该模式的关键是“设置实验演示，创设情境感性认识、探究分析上升理论、指导实践”。授课时用实验录像分析工作原理，分析电压与电流波形，再结合故障分析、实物全桥QL型整流堆的应用，提高了学生对知识的应用能力。二、学情分析：授课对象为职高电子专业高二学生，学生学习过单相半波整

2、流电路，大多数同学对半波整流电路工作原理掌握较好。但对变压器中心抽头式单相全波整流电路，还有10%的同学掌握不好，有些学生平时学习自觉性较差，或者对本门课程认识不够，不能完成课程的基本要求。对于这种情况，我们在讲授的内容设计中均给予适当的考虑，在教学过程中，尽量多与实际联系，提高学生学习兴趣。三、教学目标：1、知识与技能知道单相桥式整流电路的组成和特点，会分析单相桥式整流电路的工作原理，并能画出相应的输出电压、电流波形，会分析计算输出电压、电流。2、过程与方法通过电路构成，观察工作波形和系列问题的讨论，使学生获得电子技术问题的探究过程的体验，并在过程中感悟，掌握科学研究与技术研究的方法，培养学

3、生创造性思维能力。3、情感与态度通过师生互动和生生互动，激发学生积极思维，勇于创新的兴趣和动机，通过对电子线路的分析与探讨，培养学生学习热情和学习兴趣。四、教学策略：通过一系列实验演示，让学生积极主动地投入到教学活动中去。在对单相桥式整流工作原理的实验演示中，教师演示变压器正半周时的工作情况，那么负半周时的工作，学生能够用类比的方法分析出结论。在教学中，四只二极管的接法很重要，教师通过设置故障分析题，引导学生分析以便学生更好的掌握知识和技能。整堂课教学通过学生观察实验现象，教师加以引导，然后得出结论，体现了教学以学生为主体、教师为主导的教学原则。五、教学过程：复习引入新课：屏幕投影：图（1）

4、图（2）师：变压器中心抽头式全波整流电路有什么特点？生：变压器中心抽头比较复杂，对元器件要求较高。 图图图（设计意图：应用屏幕投影，不仅让学生复习了旧课，而且可以让学生比较异同，从而对所学过的知识有更深的印象。通过提问，引出新课。）新课教学：（一）电路结构师：单相桥式整流电路与前面二个电路相比，在电路组成上有什么不同？生：变压器没有采用中心抽头，采用了四个整流二极管。师：因为电路连接形式如同电工中电桥电路，故称为桥式整流电路。（设计意图：将电路与电工基础中的电桥电路相比较，学生易于接受）屏幕投影： （二）工作原理 屏幕投影：师：“a+b-”时，二极管导通、截止情况？生：a+b-时：V1、V3导

5、通，V2、V4截止。电流流向:aV1RLV3b师：“a-b+”时，二极管导通、截止情况？要求学生到黑板上画出负半周的等效电路图，标出电流方向。 （设计意图：1、在分析工作过程的基础上画波形，学生易于接受；2、难点是二极管承受的反向电压借助于多媒体教学易突破难点；3、利用多媒体对工作波形进行演示，同时运用类比的学习方法不仅直观，而且培养了学生观察与分析比较的能力。）（三）负载和二极管上的电压和电流屏幕投影：根据数学推导或实验可证明UL=0.9U2 IL=0.9U2/RLIV=IL URM=U2（设计意图：教师用实验验证UL近似正确性，用数字万用表测U2及VO验证UL=0.9U2，实测UL<

6、0.9U2说明原因，指出这个UL公式忽略了整流二极管压降。）（四）整流堆屏幕投影：师：学生观察全桥QL型整流堆的内部结构及其外接电路，四只二极管如何连接？生：共阳端与共阴端接负载，而另外阴阳相接二端接变压器的副边绕组。 （设计意图：通过实物全桥QL型整流堆的内部电路分析，掌握了其外接电路及其运用。理论与实践相结合，提高了他们对知识的应用能力。）（五）例题与分析如图，单相桥式整流电路中，(电路装置，采用实验观察)（1）若有一个二极管V1方向接反，整流电路会出现什么现象？（2）若一个二极管V2虚焊，整流电路会出现什么现象？（设计意图：该练习具有一定的典型性或针对性，有利用提高学生的学习能力，加强对

7、知识的理解，并能联系实际，解决运用中一些实际问题。）（六）课堂小结（1）单相桥式整流电路采用了四只二极管组成了电桥电路；（2）桥式全波整流由四只二极管每二只轮流工作，完成了对交流电源的整流作用，输出为全波脉动电压；输出电压较高，输出电流较高，对二极管的要求较低；（3）二极管正确接法：共阳端与共阴端接负载，而另外阴阳相接二端接变压器的副边绕组，错接二极管会形成很大的短路电流而烧毁。（设计意图：课堂小结与学习目标相对应，让学生参与总结，疏理知识点，使知识系统化，能够使学生转变观念，学会自主学习。）（七）课后作业：P18 10，11（设计意图：结合学生的实际，以教材为主，较难的题分层选做。）（附）板

8、书设计桥式单相全波整流电路一、电路构成四、整流堆七、课后作业二、工作原理五、例题与分析三、负载与二极管上电压与电流六、课堂小结教学反思：1、教学中用相应的仪器、设备引起同学们的感官刺激，随后的教学组织在反复测试的刺激中，验证已有的结论规律效果很明显。2、通过课堂观察发现，同学们善于从课本上寻找已有的“答案”，而很少有同学去对照电路去分析，关于这方面的教学，还有待在今后的教学中探寻更适切的教学方法来替代。3、教案的设计要紧扣学生发展的主题，以思考促发展，让学生在整个教学过程中学到“会学”的智慧，提高学生的自学能力。【评点】本节课预设“实验-演示-探究式”教学模式，教师通过“设置实验演示，创设情境、感性认识，探究分析、上升理论、指导实践”的教学过程，学生在实验操作和分析探究中知道单相桥式整流电路的组成、特点和工作原理（应知），画出相应的输出电压、电流波形图，分析计算输出电压、电流（应会）。教学设计意图明