在活动中实现由猜想认知的飞跃《寻隐者不遇》活动教学片断_第1页
在活动中实现由猜想认知的飞跃《寻隐者不遇》活动教学片断_第2页
在活动中实现由猜想认知的飞跃《寻隐者不遇》活动教学片断_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、.在活动中实现由猜测认知的飞跃?寻隐者不遇?活动教学片断师：我们已经预习了这首诗，如今开场学习。师板书课题，并范读全诗师：请同学们将这首古诗用自己的语言改成对话短剧进展表演。生按课文内容自由组合，分角色自编自演，兴趣浓重；师巡回观察，不作指导、提示，让学生充分自主参与师：20分钟后同学们，请停下，如今各小组注意，准备表演。学生齐刷刷举起了手，有部分学生甚至急不可耐地把一只脚迈出了座位师：鼓励嗯，好样的！请A同学到前面来表演。A生平时沉默寡言。只请这一位同学上来，是想知道学生对古诗中角色的认识师：试探性地问你一个人表演可以吗？生A：不行。我想请B同学和我一起表演。生B也是一个学困生生表演开场，师

2、退到空位上坐下。生A弯着腰，步履蹒珊地走向生B。全班大笑，还有人鼓掌师笔录一：弯腰、蹒珊，与原作不符生A：小孩子，你爸爸呢？在家吗？师笔录二：对“隐者身份有误解生B：一愣，可能是对“爸爸一说有疑惑，但其很快地反响了过来他采药去了。生A：在哪里采药？你知道吗？补充设疑生B：在山里。成心向教室的一角指一指生A：在哪座山里？补充设疑在山里什么地方？生B：不晓得。生A不知所措，焦急地望着下面的同学和同伴B生。课堂上出现了短暂的沉静师笔录三：学生对古诗的含意理解不完全师用眼神鼓励，示意继续进展；生鼓掌，师示意静生A：吞吞吐吐那那那，在哪座山里？生B：用方言晓哇地不知道。山这么大，雾这么浓，不晓得在什么地

3、方。表演完毕师：不错，很英勇，好样的！只是有几个生：已有好多人站了起来，并大声地喊有问题，有错误。师：示意“静哪位同学说说有什么问题？生：“师不是“爸爸。生A：起立，大声争辩不，不，我是太慌了，“师是“师傅。师：好，好，别急！“师是“师傅，没错。生：“寻隐者不是驮背，不可能走不动路。表示对表演中“弯腰、“蹒珊不能承受生：第三问可以一次完好答复。师：如今还有一点时间，请同学们讨论两个问题：一是怎样纠正前面两位同学表演中的错误：是“寻隐者在寻“隐者的过程中，感情有什么变化？根据课文中的情景，感情变化是：兴奋绝望兴奋绝望下一次课上我们接着再来。教后记：将这首古诗由讲读课改为活动课，基于两点考虑：一是在活动中激发学生的灵感

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 工作计划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论