教学资源总量丰富 人均不足

1、自然资源总量丰富 人均不足教学设计黑山太和一中 孟宪迎年级八年级课时1课时教学目标知识与技能：让学生能举例说出什么是自然资源，它有哪些主要类型；能根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均资源占有量少，利用不尽合理的国情。过程与方法：联系生活实际，学会运用材料、数据分析自然资源的相关问题,通过讨论能够提出节约、保护和合理利用自然资源的具体措施，培养学生探究知识、分析问题的能力。情感态度和价值观：能通过了解我国自然资源的国情，懂得节约、保护和合理利用自然资源的重要性，并实施具体行动督促他人及自身养成节约和保护自然资源的行为习惯，形成正确的资源观。重点让学生理解自然资源的概念及类型；使学生了解我国

2、自然资源的现状，懂得节约利用和保护资源的重要性，并学会运用。难点认识我国自然资源的国情特点,懂得在实际生活中应如何节约、保护和合理利用自然资源，树立自然资源利用的可持续发展观。教法谈话法 讨论法 自主探究法师生活动设计意图教师导入新课：教师设问：我们平时吃的大米，写字用的铅笔和本子，建筑用的钢材，照明用的电都是从何而来？从而引出自然资源一词，并且让学生理解人类的生产和生活离不开自然界中各种各样的自然资源。学生：思考问题，理解土地、森林、矿产、水能等都是自然资源。新课讲授：教师：大屏幕展示土地、矿产、森林、水能等自然资源的图片，让学生分析这些自然资源有什么共性，从而引出自然资源的含义。学生：看屏

3、幕上的图片思考问题，总结出存在于自然界中并且对人类有利用价值的是自然资源。教师：“知识大挑战1”，屏幕展示选择题，让学生判断其中哪一组完全是自然资源。学生：完成大屏幕的练习题。教师：大屏幕展示土地、水、森林；煤炭、铁矿石、石油的图片，让学生总结这两组图片中的自然资源有什么共同特点，从而让学生掌握自然资源的分类以及可再生资源和非可再生资源的含义。学生：根据教材内容，说出自然资源的分类以及可再生资源和非可再生资源的含义。（可再生资源：可以在较短的时间内更新、再生，或者能够循环使用；非可再生资源：用一些就少一些）教师：“知识大挑战2”，屏幕展示2道练习题，一道为连线题，一道为归类题，让学生充分掌握哪

4、些资源是可再生或是非可再生资源。学生：完成屏幕上的练习题。教师：课堂讨论1，结合课本资料和屏幕上的漫画讨论“可再生资源是取之不尽，用之不竭的吗？”学生：分成四组讨论，每组选出一名代表把讨论的结果汇报给大家。师生共同总结：对于可再生资源，如果利用合理，并且注意保护和培育，便能够实现永续利用，反之就会成为非可再生资源；对于非可再生资源，我们更应该十分珍惜和节约使用，我们要有保护资源的意识。教师：大屏幕展示我国自然资源现状基本特征表格，让学生总结我国自然资源的基本特征。学生：观察屏幕表格中的数字，总结出我国自然资源的基本特征是总量丰富，人均不足。教师：我国自然资源人均不足的原因是什么？学生：阅读教材

5、，总结我国自然资源人均不足的原因。（教材63页）教师：屏幕展示图片，让学生说出以上做法是否正确，为什么？学生：观察屏幕图片上的做法，判断对错。教师：课堂讨论2，“保护和节约自然资源我们能够做些什么？”学生：学生讨论，并写出太和一中初二环保小组倡议书。（节约用水，重复利用；节约用纸，废纸回收；少用一次性电池，多用充电池；垃圾分类；人离关灯；拒绝贺卡）教师：“知识大挑战3”，屏幕展示和本课有关的练习题。学生：完成练习题。课堂小结：学生总结本课知识点，学生总结后，教师在屏幕上展示本课基本框架。结束：播放音乐，在美妙的音乐声中结束对本节课的学习，并再次强调要树立节约资源的意识。板书设计： 第三章 第一节 自然资源总量丰富 人均不足一、自然资源与我们1、自然资源的含义：存在于自然界并且对人类有利用价值2、自然资源的分类：可再生和非可再生资源3、利用中注意的问题二、总量丰富 人均不足1、基本国情：地大物博，人口众多2、我国自然资源的基本特征：总量丰富，人均不足3、人均不足的原因通过设问，设置情景，从学生身边的事物引出自然资源一词。随学随练，及时检测。锻炼学生的归纳总结能力随堂练习，及时