新北师大版小学一年级下册数学青蛙吃虫子说课稿

1、青蛙吃虫子说课稿侯蕊菊一、教学内容两位数加减整十数（北师大版小学一年级数学教材P53 54 页青蛙吃虫子）二、教材分析青蛙吃虫子是北师大版数学教材第二册第五单元 “加与减 “第三节的内容。这是学生在会计算两位数的基础上进行教学的，这对于一年级的学生来说具有一定的难度。因此在教学时，教师要借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，增加参与体验的机会，让所有的学生都参与活动，让学生从一个问题情境中，既能提出加法问题，也能提出减法问题，使他们体会加减法的联系，从不同角度揭示数量关系， 在活动中体验到数学与生活的密切联系，增强数学应用意识和实践能力。三、学情分析本节课是百以内不进位、不退位加减法的第

2、三课时，由于有整十数加减法以及两位数加、减一位数这两节课做铺垫，再加上学生对这一类型的加减法已经有一定的计算能力和计算方法，因此， 学生学习起来不太困难，学习的重点是让学生理解30 中的 3 在十位上，表示3 个十，也就是相同数位相加减。基于此，在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，在加强学生的计算能力的同时，更侧重学生提出问题和解决问题能力的训练，也就是让学生在经历探索计算方法的过程中，体验算法多样化。四、教学目标1、结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，探索并掌握两位数加减整十数的计算方法，进一步体会加减法的意义。2、初步学会应用加减法解决生活的简单问题，

3、感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。3、对学生渗透环保和爱护动物的教育。教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。五、教学准备计数器、小棒、多媒体课件。六、教学指导安排了四个教学环节：（一）创设情境，导入新课，（二）根据观察获取数学信息，（三）由数学信息，提出问题，（四）自主探索，合作交流，解决问题，（四）巩固练习。在第四环节主要通过摆一摆、拨一拨、说一说等活动，培养学生与同伴交流合作的学习习惯，活动中充分调动学生各种感官的参与，全面体验、感悟，凸显学生的主体地位，创设平等、和谐的教学环境，激发学生全面参与学习的意识和兴趣

4、。七、教学过程一、激趣导入，揭示课题师： 同学们， 今天老师为你们带来了一位朋友，猜猜它是谁？（播放儿歌小青蛙。 ）生：小青蛙。师： 青蛙经常在什么地方？他们在田里做什么呢？今天我们就一起去看看“青蛙吃虫子”。 （板书课题）师：青蛙对我们很有用处的，青蛙吃掉害虫，就保护了庄稼。所以， 青蛙是我们人类的好朋友。我们一定要保护青蛙，不能随意捕杀。二、自主、合作、探究学习（一）创设情境，提出问题1、课件出示情境图，引导学生分析画面，并提出问题。生1：我发现青蛙妈妈和小青蛙在田野里吃虫子。生 2：我知道青蛙妈妈吃了56 只虫子，小青蛙吃了30 只虫子。2、根据故事情境提出一些数学问题？生1：两只青蛙一

5、共吃了多少只害虫？生 2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？生 3：小青蛙比青蛙妈妈少吃了几只害虫？3、师引导学生自主学习。现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？生：56 30=？师：为什么用加法计算呢？生：求把两部分合起来用加法计算。师：56+30=?该怎样计算呢？（二）小组合作，探究新知探究56 30=？的计算方法师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。三、展示交流（一）展示交流生1：摆小棒：5 捆加 3 捆是 8 捆，再加上6 根，合起来是86根。生 2： 从计数器上拨珠，我先拨出56，然后再在十位上拨上3 个珠，这样十位上

6、就是8 个珠，个位上是6 个珠，合起来就是86。 （师边听边整理计算过程。）生3:把56分成50和6,先用50+30= 80,再用80 + 6=86。师小结：同学们真棒，56+30的计算方法想出了好几种，能够主动寻找计算的方法。你觉得哪种方法最好？虽然方法不一样，但是只要是适合你的就是最好的。（二）自主尝试，探究算法师：你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么 30 中的 3 要加在十位上？1、学生四人一组讨论。2、汇报交流。3、师强调：30 中的 3 在十位上，表示3 个十。（三）思考1 、为什么这几种不同的计算方法计算得到的结果却是一样的呢？如果计算结果不一样说明什么问题？生

7、： 因为计算的都是同一个算式，一个算式只有一个正确的计算结果，如果计算结果有不一样的就说明肯定有一个就是结果是错的。2、怎样才能使计算结果更准确呢？生 1：数小棒的时候要细心，多说几遍，说准确。生 2：拨计数器的时候要认真，不能多拨，也不能少拨，拨好后在仔细核对一遍。生 3：用多种方法计算同一题，看看计算结果是否一样，若不一样，就有错误的结果，需要仔细检查了。生4：我预习的时候发现用竖式计算的时候还要相同数位对齐，如果没有对齐，在计算的时候也会出错。生 5：还要在计算的时候不能看错加减号和数字，看错谁在计算的时候都会出错。师： 你们真了不起，希望你们在今后做计算题的时候都要认真检查一下，确保计

8、算结果正确。师： 青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫？和小青蛙比青蛙妈妈少吃多少只害虫？怎样列式？生：56-30=？请学生用喜欢的方法互相交流。先拨56，减去30，就从十位上拨去3 颗珠子。再和个位上的6合起来得26。四、巩固练习1、趣味游戏，练一练第3 题。2、同学们，刚刚在做游戏的时候，小青蛙好像又有什么新的发现了，是怎么回事？大家瞧（出示练一练第1 题。 ）（让学生独立完成。适时告诉学生啄木鸟也是益鸟，我们应该保护它。 ）五、总结评价，知识延伸师： 我们再动物的王国里待的时间不短了，你们开心吗？想想都有什么收获？今天，我们对青蛙有了一定的了解，对它有兴趣的，回家查一查：一只青蛙一年大约可以吃

9、掉多少只害虫呢？希望大家在平常学习中做个认真细心的好学生。板书设计：青蛙吃虫子一共吃了多少只虫子？56+30=86（只）答：一共吃了86 只虫子。小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子？56-30=26（只）答：小青蛙比大青蛙少吃了26 只虫子。教学反思：结合主题图，引导学生观察、思考、讨论、探讨，用自己的语言表达两位数加减整十数的算法。这节课总体来说学生学习兴趣浓厚，学得积极主动。反思整个教学过程，在本课中我在以下方面进行了尝试。1 、以学生喜爱的儿歌导入，激发学生兴趣，并鼓励学生独立思考，积极竞争。2、利用小棒、计数器，运用数的组成转化为已经掌握的口算等方法，采用小组合作交流的形式，开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，引导学生探索计算方法，使问题得到解决。这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又培养了合作意识。3、通过多样化的计算方法