团体辅导提升大学生孤独感应对能力效果评价

1、团体辅导提升大学生孤独感应对才能效果评价【摘 要】针对具有状态孤独且自己无法良好应对这种孤独感受的大学生12人，设计团体辅导活动以提升其孤独感应对才能，实验前后进展情感与社会孤独量表和UCLA孤独量表的施测以考察团体辅导成效。经前后测数据分析说明，运用团体辅导提升大学生孤独感应对才能的干预方法是可行的。【关键词】孤独感;应对才能;团体辅导大学阶段是大学生综合素质全面提升的重要时期，由于复杂的内外因素，大学生群体经常感受到孤独。关注大学生的孤独感现状，探寻提升大学生孤独感应对才能的团体辅导措施，对进步大学生心理安康程度，塑造安康和谐的人格具有重要的理论意义。一、对象与方法一对象二方法二、结果一实

2、验前后实验组与对照组感情与社会孤独量表、UCLA量表总分得分比较表一 实验前后实验组与对照组感情与社会孤独量表、UCLA量表总分得分比较MSD组别 实验前后 情感和社交孤独量表情感孤独总分 情感和社交孤独量表社会孤独总分 UCLA量表总分t1 0.895 1.448 1.965t2 2.944* 2.276* 2.665*对实验前、后实验组与对照组情感与社会孤独量表两个维度得分、UCLA量表总分进展比较，见表一。由表一可知，在情感和社交孤独量表及UCLA量表中，实验组和对照组前测得分无显著差异。实验组在团体辅导活动前、后情感和社交孤独量表的情感孤独分量表中差异较为显著t=2.944，p0.01

3、，在社会孤独分量表和UCLA量表总分上，得分差异显著。对照组的前、后测量表分数无显著差异。实验组与对照组后测在情感和社会孤独量表的两个维度和UCLA量表总分上存在显著差异。二团体成员满意度调查对成员团体满意度进展调查，所有团辅成员在不同程度上认为自己能在团体中敞开心扉，真诚的分享自己的苦恼;意识到理解、包容朋友的重要性;学会怎么与自己的孤独情绪相处，改变了某些以前对孤独事件的看法，学到了一些交往技巧，觉得这次团体经历很有意义。其中88.9%的成员认为对自己越来越理解。三、结语一运用团体辅导提升大学生孤独感应对才能是可行的团体辅导效果评估及满意度调查结果说明，团体辅导提升大学生孤独感应对才能是可

4、行的。在整个辅导过程中，带着者引导成员通过体验、分享等方式，调整成员对社会交往期望的定位，引导成员去信任别人，探究自己的人际财富。纠正成员的不合理信念，改变对引发自己孤独感事件的认知。通过布置家庭作业，鼓励成员把活动中获得的策略和感悟运用到实际的学习生活中，解决现实生活中的问题。二对状态孤独的对照组成员处理要慎重孤独是主观体验，但当处在不和谐或挫折的客观状态时，易诱发人的孤独感。对照组成员得知没成为团辅成员后，体验到被回绝的挫折感，加深了他们的孤独体验，从量表前、后测得分的反响倾向中，可以觉察到对照组成员出现的情绪波动。因此，在完成实验组的团体辅导活动后，应当对对照组的成员也进展团体或个体的辅导。参考文献1 汪向东，王希林，马弘，等.心理卫生评定量表手册增订版M.北京：中国心理卫生杂社，1999.2 樊富珉.团体心理咨询M.北京：高等教育出版社， 2005.3 答会明.李利琴.李晓红.十年来我国大学生孤独感研究综述J.内