四年级音乐下册白桦林好地方2教案人教新课标版

1、用心 白桦林好地方 教材分析： 歌曲白桦林好地方是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配 合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景 色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。全曲由“ 1 2 3 5 ”五个音 组成，歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦“ 1 3 ”三个音加以发展。音 程的跳进为主， 使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。 曲中有两处用切分音节奏 加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在 主音 la 上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充 满着童趣

2、，抒发了人们对大自然的热爱和美好生活的向往。 教学目标： 1. 通过学唱白桦林好地方感受歌曲表现的美丽意境，并能表现歌曲的意境。 2. 初步为歌曲进行声势练习和创编歌词的拓展 重点：有感情的演唱歌曲。 难点： 2/2 拍。 教学过程： 一、 听音乐进教室。 聆听： 2/4 拍的森林狂想曲 进入教室。 老师带领身体和拍手动作进入。 二、声势练习 1. 师声问好。 师：（老师要非常兴奋的表情）同学们好，美妙的音乐带给我们无限的幻想，下面我们 开始今天新的课程 ! 同学们今天的精神状态特别好，我相信这节课我们一定会上得非常 开心！今天老师要带领同学们去一个美丽的地方，但是去到这个地方前你们必须先通过

3、 两个趣味练习。 2. 发声练习（按照学生常规站姿双脚分开与肩同宽） A、 听唱长音 师：现在老师要弹一个单音，请大家用“蓬”的声音唱出来，而且唱得时间要长 | 6 - - - | 6 - - - | 用心 （注意口腔里面打开，老师说停统一停止不唱） B、 听唱短音 师：现在老师再弹琴，你听听是长音还是短音？用“蓬”音来唱。 声：立刻会说出短音。 6 6 6 6 1 | 6 6 6 6 1.JL6 6 6 6 1 | _ 蓬 （老师一个一个弹，学生一个一个听唱，利用肚子收紧的气息唱） 三、节奏练习 声势练习 出示节奏： X X X X X | X X X X X II 加上念词 蓬得得蓬 蓬蓬

4、得得蓬 蓬H X X_X X X | X X_X X X II X | X - -I 配乐声势（白桦林好地方伴奏音乐两遍） 师：“蓬得得蓬蓬”表现了人们要去远方旅行远去时的脚步声， 所以要越来越轻。 四、 导入歌曲 1. 看加拿大白桦林图片导入。（播放课件图片） 师：下面老师要揭开这个美丽地方的神秘面纱了。 这地方美吗？这就是加拿大的白桦林。 大家注意了，老师在图片里面设计了一个机关，同学们要睁大眼睛看里面都有什么。先 请一个同学上来动动老师的鼠标给同学们点击图片。同学们可要看图片快速抢答啊！。 生：学生们的情绪又高傲了，抢答图片上的问题特别积极！ （图片先后出现了狮子、猴子、长颈鹿、海狸、麋

5、鹿） 师：我想这些小动物的生活在白桦林里一定非常开心，同学们也非常喜欢这些小动物， 那么我更加相信这里一定是个好地方！ 师：今天同学们一起来到这个美丽的地方，唱一唱那里歌白桦林好地方。 五、 学习歌曲 1. 聆听第一次。（播放录音） 师：欣赏完歌曲后，同学们说说你对歌曲的感受，包括歌曲速度啊，情绪啊，你能否听 出歌曲是几拍的？ 用心 生：情绪欢快的。歌曲速度是快速。是 2 拍的。 师：同学们说得都非常好，我们今天学习的歌曲就是 2/2 拍的。（现在用红粉笔在谱子 上写上拍号，表示强调） 2. 聆听第二次（看黑板谱子和歌词）。 师：再次欣赏歌曲的时候，请同学们看歌词，并且边听边用手打歌曲的强拍。

6、 3. 分组自学曲谱 师：欢快的旋律，美妙的歌词，老师从同学们的眼中能看出你们都很想学会这首歌曲， 下面就请同学们来试唱曲谱。（一组 14 小节、二组 58 小节、三组 912 小节、四 组 13 19 小节） 师：同学们唱得真好，我们接着往下看谱子，你们看“蓬得得蓬蓬”这三小节的节奏在 哪里见到过？对，刚才我们在前面已经学过的马蹄声。 生：在老师带领下快速正确地打出节奏。 4. 聆听第三次 师：现在请同学们完整地听一遍歌曲，如果会的同学可以跟着录音轻声唱！ 生：跟唱。（快速记忆） 5. 跟琴慢唱。（让学生彻底熟悉） 师：大多数同学都能跟唱下来，歌曲速度很快，有的地方还需要慢慢唱，才能准确的唱

7、 好。那么现在请同学们试着再跟老师的钢琴慢慢唱一遍！把歌词唱清楚。 6. 再次激发学生情绪演唱全曲。 师：刚才同学们唱得非常好，有个问题老师要说。 师：谱子上出现了 f ，这是什么记号？对，强音记好。试想这么美丽广阔的白桦林，如 果你身临其境，那么多可爱的动物和你在一起，你会多开心啊，人在开心的时候是会兴 奋得跳起来啊，你也想让更多的人知道这里的一切，所以你的声音一定要强！而 mp出 现在最后“蓬得得得蓬蓬”中，并渐渐变弱，又好像作者骑在马背上渐渐远去急切回到 美丽家乡的身影。 师：因此你再次演唱的时候，一定要注意着两部分的区别，它们是不同的对比。 （如果歌曲速度唱的慢，再次强调仿佛自己骑在马

8、背上，驰骋在美丽的白桦林里，并带 领同学们做骑马，勒马缰绳的动作，要跟着节奏全身动起来，律动唱） 7. 演唱形式的变化 师：这首歌曲我们如果将欢快的情绪变成优美、抒情的情绪来演唱，一定会别有一番感 觉！想不想试一试？ 六、创新： 师：谁能先来用温柔、抒情的情绪来朗读歌词？（不按节奏读、师伴奏） 1有感情的朗读歌词 师：下面我们来唱一唱歌曲，我要听一听同学们能不能用歌声表达出温柔、抒情的 情绪。 2. 有感情的完整演唱 注：在唱的时候指导学生用自然、轻柔的声音演唱歌曲 3. 创编歌词 师：歌曲唱出了加大拿小朋友对白桦林美好的回忆和热爱。那对你们有没有什么启 发？（可用心 以唱一唱我们的家乡、母校） 师：同学们的想法很好，我们就不再课上创编和交流了，留到课下我们同学之间可 以合作创编，下堂课我们交流。 七：延伸 师：美好的童年，美好的回忆！你还