《陶罐和铁罐》第二课时教学设计(教师中心稿) 教案教学设计_第1页
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文档简介

1、.?陶罐和铁罐?第二课时教学设计老师中心稿 教案教学设计教学目的：1、复习6个生字，轻松的熟读课文；2、阅读并感悟课文，可以通过文中的体会句子的意思，理解寓言蕴含的道理；3、分角色读课文；联络已学课文和生活经历加深对寓言的理解。4、改编故事，创编故事。课前准备：在黑板上画没有表情的脸6个；教学过程设计：一、谈话引入课题：咱们第一课时结识了两个新朋友，如今，我们一起叫出他们的名字。老师板书课题。二、学生自读课文，读准生字词，读通课文。看看全文可以分几部分，主要写了一件什么事情。1、老师出示课件：你还认识吗？抽读生字词，对生字的字型让学生自主记忆。2、课文分2个部分。一部分写陶罐和铁罐的争吵，一部

2、分写陶罐和铁罐的各自的命运。3、这篇寓言讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。故事告诉人们，人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，互相尊重对方特长、和睦共事。二、分角色朗读课文，老师引导学生评读。学生分角色读课文，注意神态和语气的引导。三、体会和感悟1、刚刚大家读的语气和表情太形象了。如今老师有个建议，咱们把陶罐和铁罐的表情画下来怎么样？2、把课文中描写陶罐和铁罐神态的语句找一找、读一读、想一想，然后再画一画。3、抽两位学生上黑板前画表情，老师注意比照。在没有表情的脸上画出引导学生，先找句子，再读句子和重点词语，想想怎么

3、样画，为什么这样画。4、引导学生评、议画者的意图。回归到对课文的理解上。5、演一演：在学生理解的根底上引导表演。陶罐和铁罐你喜欢谁？为什么？6、引导评价陶罐和铁罐，感悟寓言的寓意。读了这那么寓言，你们悟出了什么道理？你有什么感受？1人应该谦虚慎重，不应该骄傲自满。2不要只看自己的长处，用自己的长处去比别人的短处。人都有长处，也都有短处。3人们应该学习陶罐的胸怀，不应像铁罐那样自以为天下无敌。4这那么寓言通过一个有趣的小故事，说明了一个深化的道理，这就是不要以已之长，比人之短，要多看别人长处。5长处弄不好倒成了短处，铁罐结实但容易氧化；短处弄好了也能变成长处，陶罐埋在土里多少年也氧化不了。四、深化与拓展1、试着改编故事。1陶罐只有优点没有缺点吗？铁罐只有缺点没有优点吗？请孩子们找出来。2今天，我们共同改写这那么寓言，赞扬铁罐，批评陶罐，赋予它们相反的性格，题目就叫?铁罐与陶罐?2、试着创编故事。在生活中也许有很多这样的例子。请同学们根据自己的认识编一那么寓言，先想好要告诉别人一个什么道理，然后创编一个寓言故事，说明这个道理，给人以启迪和教益。

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