剥豆教学设计

1、剥豆教学设计成功的教学不仅教会学生知识，而且要教会学生学习，即，不仅要学生 “学会”，而且要学生会学， 要学生会独立、主动地去获取已有知识。下面小编带来的是剥豆教学设计，希望对你有帮助。1、理解课题的含义，知道课文讲的是我和儿子比赛剥豆这件事，并能够用自己的语言概括文章的主要内容。2、学习课文运用语言、动作和心理描写的写作方法，并能够进入到课文的情境中进行写话。3、理解课文的主要内容，体会到母亲的成长和儿子的成长是共同进行的，知道是儿子的表现让母亲明白了让孩子去体验现实的生活，母爱应该更加理智。学习课文运用语言、动作和心理描写的写作方法，并能够进入到课文的情境中进行写话。教学难点：理解课文的主

2、要内容，体会到母亲的成长和儿子的成长是共同进行的，知道是儿子的表现让母亲明白了让孩子去体验现实的生活，母爱应该更加理智。1、欣赏一组照片，是贾老师的儿子学校生活，以及贾老师与儿子的合照。2、从这些照片中，你看出了我对儿子的什么情感?( 关爱、关注、爱 )1、课件出示一组诗意的语言：爱是父子之间的约定和坚守爱是母亲揉皱的毛票爱是“精彩极了”和“糟糕透了”的断言2、爱还是什么呢?出示课题：剥豆，今天我们将在这篇课文中体会出另一种母爱。3、读题。读准、理解“剥”字。把桔子的皮剥掉叫剥豆; 把香蕉的皮剥掉叫剥香蕉 ; 把糖果纸剥掉叫剥糖果。那么这个词你会读吗?出示“剥削” 。4、在课题的前面有一个“”

3、，这是什么意思呢?对，这是一篇选学课文。1、提出默读要求：全文一共 599 个字，课标对高段学生的默读速度是每分钟 300 个字，老师给你 2 分钟时间默读课文，边读边想，这篇课文讲了一件什么事?2、概括主要内容， 根据学生的回答， 老师板书：母亲 ( 赢 )儿子(输)儿子真的输了吗?在“输”字上加“?”。( 一) 这是一场怎么样的比赛1、这场比赛与平常的比赛有什么不同?2、文中的母亲想让儿子赢，而平常的比赛，双方都想自己赢的。( 二) 母亲在比赛中的表现：瞻前顾后1、在这场比赛中，母亲和别人不一样，请你找出母亲与众不同的表现，划出来。2、学生找到8、9、 10、 11 段，最能体现母亲与众不

4、同表现。课件出示四个段落。A、师生合作读，在读中感受母亲的心理矛盾。B、用一个“词”来形容母亲的这种表现。( 犹豫不决、左右为难、举棋不定) 文中也有一个词，是什么?( 瞻前顾后 ) 再次朗读，读出母亲这种瞻前顾后的心理。C、快速浏览这几个段落，圈出母亲动作的词。( 慢、快、缓、紧 )D、把“缓、紧”换成“慢、快”你喜欢哪一种?让学生体会作者用词的丰富性。E、把双引号去掉，读一读，有什么不同?那么，为什么心理活动的描写也要用上双引号呢?( 生答：可见母亲内心有两个人在激烈地斗争，对话。)是呀，母亲心里仿佛有两个人，一个是毕淑敏甲，一个是毕淑敏乙。毕淑敏甲说： ( 生补充： )毕淑敏乙说： ( 生补充 )毕淑敏甲说： ( 生补充： )毕淑敏乙说： ( 生补充 )F、这就是一个瞻前顾后的母亲，你想对母亲说些什么?随机出示课文最后一段，理解朗读。( 一) 儿子在比赛中的表现1、浏览课文，这是一个( )的儿子。2、生将词写到黑板上：执著、永不气馁、轻松、输得起、输了不沮丧、大气。3、师根据板书小结：这是一个在比赛前大气、自信的儿子，这是一个在比赛中执著、轻松的儿子，这是一个在比赛后输得起，输了也不沮丧，永不气馁的儿子。( 二) 母亲终于明白什么才是真正的爱，你在生活中应该怎么做 ?再读最后一段。设置情境：假如我是你们的母亲，你就是我的儿子或女儿，当你摔了一跤，我将你扶起来，你会