《说“屏”》教学设计

1、.?说“屏?教学设计?说“屏?是古建筑园林专家陈从周先生写的一篇带有说明性的小品文。本文作者怀着对民间屏风由来已久的着迷、热爱，着重介绍了屏风的实用功能和艺术装饰功能，对屏风的使用和设置发表了一些自己的看法，希望建筑师们和家具师们能有新的创造，以期屏风在今天得到更好的运用。本文题为?说“屏?，即介绍屏风这一在古建筑装饰中集实用和装饰于一体的详细物品，应属实物类说明文。但作者没有板着脸孔说教，而是用一种轻松活泼的语调，一种洋溢着个人喜欢的感情，一种个人亲身经历的体验，以及一种信手拈来的古诗文化用的情致，写得轻松活泼，让人为之动心。 从构造上看，本文是一篇很典范的先总说、后分说、再总说的说明文，较

2、易于学生理解和把握。 教学目的： 1、理解中国古代“屏的实用功能和艺术装饰功能，学习作者抓住事物特征、条理明晰地说明事物的写法。 2、理解作者对屏风的喜欢之情，培养学生对祖国传统文化的热爱之情。 3、理解文中古诗词的意思，揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步进步语言感悟力。 课型设计：赏析探究课 学情分析： 1、很多学生对屏这一详细事物缺少直观性的理解，因此，教学开场，老师可通过出示小屏风并用多媒体展示屏风的图片，增进学生直观性的认识，同时激发学生对于屏的学习和探究兴趣。 2、文中几处关于屏的古诗词，学生不易理解，可在课前布置学生查工具书理解诗词大意。 课时安排：一课时 教学程序： 一导入新

3、课，激发兴趣：分三步 1、展示一件屏风：同学们，这是一件什么东西？ 明确：这是一件贝雕的屏风。 2、你还见过什么样的屏风，在哪里见过的？然后投影屏风画片。 学生自由讨论，然后简单评述。 3、导入：屏风，一个富有诗意的名称，自古以来它就有着神秘的作用，集实用与装饰于一体，虽然在我们的生活中已不多见，但它独有的魅力仍能牵动着我们的情思。今天，让我们与陈从周先生一起来说“屏。 ：陈从周19182019，浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。 二朗读课文，整体感知：分四步骤 1、正音释义，积累词语 令人销魂齐声称道帷幕因地制宜伧俗得体 休憩擅长忒驻足雅俗之分 3、用一句话归结本文大意

4、？ 讨论后明确，本文介绍了屏的作用、种类和设置，流露出对屏的喜欢之情。 4、用文中语句答复什么是“屏？用自己的话作一解释。 讨论后明确：第三段中“屏者，障也。意思是，屏风是用作遮挡、阻隔的东西。 三理清思路，体会感情：分五步骤 1、本文在构造上有何特点？梳理一下作者的思路。 讨论后明确：总写分说总写 第一部分1充满深情引出“屏 第二部分24介绍“屏的作用、种类和设置 第三部分5再说“屏的作用，点明写作意图 老师就势完成板书设计 2、对屏的感情怎样？用文中语句说。 讨论后明确：富有诗意，令人销魂，心生向往之情，实在微妙，齐声称道 3、根据课文，说一说屏风有何作用？ 讨论后明确：分隔作用艺术点缀可

5、以挡风 4、屏风可以怎样分类？ 讨论后明确：按其建造材料和装饰的华美程度，屏风可以分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。 5、作者认为屏风的设置应注意些什么？ 讨论后明确：因场合不同，因地制宜，在与整体的相称，安放的位置与作用，曲屏风的折度、视线的远近诸方面都要做到得体。 四赏析语言，感受诗意：分为两步骤 1、本文是一篇介绍屏风的说明性小品文，但文中也有些记叙和旁引穿插于其中，从文中找出来，说说其作用。 如：记得童年与家人后来每次 小时侯近来我也注意到了 古代的画中旧社会男女有别 从前女子的房中 作用：作者与屏相关的亲身经历穿插其中，给读者真切的实感。 有意无意的旁引，向读者展现了旧

6、时人们独有的文化现象和生活情景，有一种动人的温馨的情韵。 2、借助诗词赏析工具书，理解文中引用古诗词的意思，说一说引用这些古诗词有何作用？ 讨论后明确： “银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 描写封建帝王后宫宫女们寂寞凄清的生活图景，衬托人物内心的孤寂。 “锦屏人忒看得这韵光贱。 “锦屏人指闺中女郎杜丽娘，她为自己没有珍惜大好春光而感到可惜。 “抱膝看屏山。 写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生。 好处：1、使全文具有浓浓的诗意和韵味， 2、和展示屏风之美是相称的。 五总结积累，拓展延伸：分三步骤 1、课堂小结： 本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的喜欢之情。希望引起建筑师和家具师们的注意，以期屏风在今后的装饰艺术中重新大放异彩。 2、拓展延伸： 你还知道哪些写“屏的古诗词，写出来交流。 如：南朝?闺怨篇?：“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。 李商隐?嫦娥?：“方母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。 李贺?洛妹真珠?：“金鹅