农村义务教育体制改革调研报告

1、农村义务教育体制改革调研报告杨陵区现有义务教育阶段学校 29 所，其中初级中学 5 所，小学 24 所；在校学生 12951 名，其中初中学生 5715 名，小学生 7236 名；农村中小学教职工 823 名，其中农村初中教师 356 名，农村小学教师467 名。自 XX 年以来，根据国家、省、区关于“完善农村义务教育体制改革”的相关通知和要求精神，在区委、区政府统一安排部署、关心指导下，我区农村义务教育体制改革工作已逐步得到了实施， 取得了较明显的收效。 XX年 6 月 10 日至 7 月 10 日我对农村义务教育体制改革工作进行了广泛调研，现将调研情况报告如下：一、农村义务教育体制改革落实

2、情况及收效1 、“以县为主”农村义务教育管理体制全面实施。全区从“以乡为主”转变为“以县为主”的农村义务教育管理体制，实现了“四个统一”，即教师工资由区财政统一发放；学校和教师队伍由区教育行政主管部门统一管理； 中小学公用经费和危房改造资金由区财政统一安排；学校领导班子的选拔、 配备、使用由区教育行政主管部门统一管理。“以县为主”的管理体制避免了原体制财权与事权分离，学校和教师队伍由区教育行政主管部门统一管理， 更有利于教育行政主管部门根据全区教育教学实际， 对教育资源进行宏观调控， 优化配置现有教师资源，促进教育教学质量的提高。 学校公用经费和危房改造资金由区财政统一安排，打破了乡界限，使经

3、费投入更加合理，避免了部2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创1 / 3门重复建设，对教育的投入有所增加。2 、进一步理顺了农村中小学管理体制。XX年 8 月，经区委会议研究，撤消了 4 个乡镇教育组，农村普通小学划归乡镇中心校管理，农村初中由区局直接管理。精简了人员，简化了办事机构，提高了工作效率。 XX 年 6 月，按照区委安排农村中小学党组织归属区局管理，彻底改变了学校党政管理两张皮的管理模式，提高了教育自主权， 便利了教育行政主管部门统筹安排教育工作，促进城乡教育人事合理流动、均衡发展。3 、学校领导和教师队伍建设得到加强。XX、XX年，在区委、区政府的关心、

4、支持、指导下，区局在广泛调研的基础上，根据教育工作实际调整了中小学领导班子，一批年富力强、业务精良、作风正派的年青同志走上了学校领导岗位，为学校管理工作注入了活力，学校工作有了较大起色。 与此同时，顺应教育发展趋势， 结合教师队伍现状，区局制定了教师队伍建设五年规划，出台了学校领导干部管理规定、学科骨干教师、 带头人暂行管理办法等制度，使学校人事管理工作得到了进一步规范，师资队伍建设进一步加强，培训学习工作常规化，有效的促进了教师队伍整体水平的提升，为教育质量提高奠定了坚实的基础。4 、学校网点调整工作逐步落实， 办学条件得到提高。 自 XX年以来，在区委、区政府正确领导下，在各乡镇、村组的大

5、力支持配合下，先后撤并了杨村乡乔家底小学、李台乡杜家坡小学、五泉镇汤家小学、大寨乡杜寨小学等10 所小学，优化了教育配置，整合了教育资源。2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创2 / 3新建了杨村乡川口小学、李台乡陈小寨小学、杨村乡中心小学、五泉镇茂陵小学、王上小学等5 所学校。抢抓机遇，利用上级项目支持，新建、改建、维修了部分学校教学楼或办公楼；农村中小学全部实施了现代远程教育项目建设，建成了18 所农村中小学新农村卫生新校园。“两基”工作中，全区共配制课桌凳2200 套，价值 40 万元，购买价值 78 万元的实验器材， 添置 30 万元的各类图书。 办学条件和校园环境得到了彻底改善，促进了我区义务教育办学