中考物理专题复习浮力 教学设计

1、.专题复习：?浮力?教学设计【学习目的】知识目的：通过练习，总结判断浮沉的方法、浮力计算的方法。才能目的：通过典型题，培养学生归纳总结以及举一反三的才能。德育目的：培养学生实事求是的科学态度。【重点难点】重点：总结浮力计算的方法以及判断物体浮沉的方法。难点：浮力的计算以及物体浮沉的判断。【教学过程】根底知识再现1 选用什么实验器材来证明浮力与什么因素有关？实验方法是什么？盐水水水水比较可知，物体在液体中所受浮力的大小什么与有关；比较可知，物体在液体中所受浮力 的大小还什么与有关；比较可知，物体在液体中所受浮力的大小与什么无关。 根底知识再现2 浮力与排开液体的重力的关系阿基米德原理规律专题总结

2、：一浮力的计算方法：1.称重法：2.平衡法3.阿基米德原理：4.原因法：1.某物块用细线系在弹簧测力计下，在空气中称时示数是15N，浸没在水中称时示数是5N，那么此物块受到的浮力是 N2.一个重2N的西红柿漂浮在水面上，西红柿受到的浮力是 N。3.将一空饮料罐压入装满水的烧杯中，其排开的水所受到的重力为4N，那么空饮料罐受到的浮力大小为 N，方向竖直 4. 有一长方体木块，平放在水中，上外表受到水向下的压力为5N，下外表受到水向上的压力为14.8N，那么此木块受到水的浮力大小为多少？5.将重6N的物体浸没在装满水的杯中，溢出了4N的水，物体受到的浮力是 A.10N B.6 N C.4 N D.

3、2 N6.鱼缸中小金鱼吐出的气泡，在水中上升的过程体积逐渐变大，那么气泡所受压强和浮力的变化情况是 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的

4、思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。A压强变小，浮力变小 B压强变小，浮力变大C压强变大，浮力不变 D压强不变，浮力不变二判断物体浮沉的方法：1.利用浮力和物重的大小关系判断：2利用物体密度和液体密度的关系判断:7.一个质量为140g、体积为 1.810-4m3 的物体，用手将其浸没在水中时，物体受到的浮力为 N，松手后 物体将 填：“上浮、“下沉或“悬浮8.把密度为0.6103kg/m3 重为12N的木块放入水中，当它静止时所处的状态及受到的浮力大小

5、分别是 A. 漂浮，F浮 12N B. 漂浮，F浮 =12N C. 沉底，F浮 12N D. 沉底，F浮 =12N 9.一艘载有470余名乘客的“岁月号客轮在韩国西南海域发生触礁浸水事故而逐渐倾斜，最终海水灌满船舱，客轮的重力 _填“大于或“小于所受浮力而下沉。事故发生后，潜水员下潜到25米深的水下船舱内进展搜救，此时潜水员受到的压强是 Pa 海水=1.03103kg/m310.俗话说“瓜浮李沉意思是西瓜投入水中可以漂浮，李子投入水中会下沉，漂浮的西瓜受到的浮力 李子受到的浮力，西瓜的密度 李子的密度。均选填“大于，“小于或“等于【课堂小结】【布置作业】“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师

6、傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。只有一支弹簧测

7、力计、烧杯、水、细线，如何测出一不规那么石块的密度。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说

8、话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。1.原理2.器材3.步骤观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察

9、对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化