1000以内数的认识特级教师教案

1、1000以内数的认识教学过程课前小游戏：猜一猜：教师告诉学生猜数的范围是0100，然后将写好的数遮住，由学生猜测。猜测的数中要包含1、10、100.导入：师：我们在游戏中遇到的最大的数是多少？（100）如果老师在100的后面再添上一个0，你们认识这个数吗？（1000）老师：1000到底有多大呢？它和10和100又有什么关系呢？今天我们就来学习“1000以内的数”（板书：1000以内的数）一、估一估，激活经验。师：从一年级开始，小棒就是我们认数的好帮手。今天老师又带来了一些小棒，谁来猜一猜大约有多少根小棒？（生猜）到底有多少根呢？我们可以数一数。师：请一生上来数一数，1、2、。10，刚好10根。

2、他是怎么数的？一共有多少根？（1根1根数的）我们可以把小棒捆成一捆。师：10个一是多少？ 生：10个一是十。师小结：当小棒数量很少时，我们可以用“一”作为计算单位，1根1根的数，我们知道了10个一是十（师板书：10个一是十。）师：出示100根小棒，提问：现在小棒的数量增多了，你们先来估一估这些小棒大约有多少根？学生估。师：到底有多少根呢？怎么办呢？生：数一数。这些小棒怎么数能快一些呢？学生互相补充方法。预设：10根10根的数。我们来个小组合作的数数比赛怎么样?先听清楚数数要求：（大屏幕出示小组合作要求：1、数的速度要快； 2、数的根数要准； 3、数好后，用坐端正的姿势告诉老师。）明白了吗？那么

3、数数比赛开始！（师下去巡视）师：谁来汇报一下，你们小组数的结果？（100根）数到100根的小组请跟他眨眨眼。师：你能说一说你们小组是怎么数的吗？预设：我们把10根小棒扎成一捆，10、20、30、。100根。师：你们是这样数的吗？10个十是多少？ 小结：当小棒数量比较多时，我们可以用“十”作为计数单位一十一十的数，我们知道了10个十是一百。二、数一数，感知模型师：刚才大家通过集体的力量数出了每个组各有100根小棒，老师也收集了一些小组的小棒，现在小棒的数量更多了，谁来估一估这些小棒大约是多少根？生估计师：要想知道小棒的根数，我们还是要亲自数一数。和刚才比小棒的数量更多了，怎样数才能数的快？师：我

4、们可以以百为单位数，100、200、300、400、。900，9个一百再加1个一百是多少？（1000） 师：10个一百是一千。千和我们学过的一、十、百一样也是一个计数单位。小结：当小棒特别多的时候，我们用百作为计数单位，一百一百的数我们知道了10个一百是一千。（贴）师：通过刚才的数数比赛老师发现你们是一群爱动脑筋，会合作的好孩子。大家看，老师还带来了一个大正方体，它是由很多小正方体组成的。你们猜一猜大约是多少个小正方体？师：我们一起来数一数验证你们的猜想。（课件演示）学生齐数。三、拨一拨，建立模型。师：刚才我们数出了1000根小棒，又数出了1000个小正方体，谁能说一说：我们每次都是怎么数的？

5、在数数的过程中，你有什么新的发现？预设：当物体不多的时候，可以一个一个或十个十个的数，当数更大的数的时候可以一百一百的数。相邻两个计数单位之间的进率都是10.师：为了让大家更清楚他们之间的关系，我们就用计数器来演示一下：从个位开始，一个一个的数，当9个一再加1个一时，就是10个一，也就是1个十在十位拨1，在十位上一十一十的数，当9个十再加上1个十，就是10个十，也就是一个百在百位上拨1，在百位上，一百一百的数，当9个百再加上一个百，就是10个百，10个百就是一千在千位上拨1，计数单位千所在的数位就叫千位。师：你们能不能像刚才这样自己来拨一拨，数一数？同桌之间在计数器上拨数。引导学生观察：在计数

6、器右边起，第一位是（ ）位，第（ ）位是千位。四、找一找，深化模型。师：刚才我们通过数物体的个数、拨计数器，又认识了一个新的计数单位“千”，像一千这样的大数在我们的生活中经常会用到，现在我们就去找一找生活中的“一千”出示图片：让生观察1000粒黄豆，1000人，1000元手机和1000元人民币。师：看了生活中的1000你想说什么？师：是的，1000在我们生活中不仅表示1000个1，有时还会表示很多很多。五、做一做，应用模型师：像1000这样的大数，它是从0开始，由一个一个的“一”或一个一个的“十”或一个一个的百聚集在一起组成的，也就是我们常说的“积少成多”，现在我们就来由少到多的数一数1000以内的大数。1、 在计数器上边拨边数。课本75做一做。2、 按要求数数。（开火车数）先正着数，再倒着数。3、 连续数出5个数。课本练习十六第2题。六、想一想，完整模型。师：这节课的学习就要结束了，大家想一想，这节课我们学会了那些知识？是怎么学