爷爷一定有办法(2)

1、.爷爷一定有办法绘本阅读指导教学设计烟台市牟平区新牟小学贺爱华教学目标：1、创造性地指导学生阅读绘本故事，教给学生阅读绘本的一些重要方法；2、选择重点画面，感受绘本中精彩图画的丰富内涵，读出人物语言的不同情感；联系自身生活，展开丰富的想象，将画面内容用生动具体的语言表达出来；3、在阅读和表达绘本的过程中，感受爷爷的聪明才智、心灵手巧和对小孙子真挚与博大的爱。教学过程：一、看封皮谈话导入1、同学们，今天的读书课，老师给大家带来一本世界经典绘本，你们想看吗？（出示封面）这是书的封面：仔细看图，你看到了什么？（我看见一位白胡子爷爷领着他的孙子，走在乡间的小路上。）再仔细看看爷爷和孙子的表情动作，你有

2、什么感受？（爷爷笑眯眯的，非常慈善，小孙子也翘起了嘴角，样子非常开心。）师：这个可爱的小男孩叫约瑟，他的爷爷是个裁缝，约瑟和爷爷就是这本书的主人公。2、那这本书的名字叫什么呢？（出示题目学生读题目）师：根据 “爷爷一定有办法 ”这个题目，你能猜猜书中会讲些什么吗？（约瑟遇到了困难，让爷爷帮忙，爷爷帮他想出了好办法。）.3、你们的猜想非常有道理。是呀，小约瑟遇到了哪些困难？爷爷是用什么办法帮他解决的？我们现在就赶紧打开书去读读看。二、品读绘本1、（打开扉页）师： “看，这是扉页，扉页上画的是什么？”（画的是一片蓝蓝的天空，天空中有无数的星星在闪烁，非常美丽的一幅图。）这么美丽的一幅图画，你要记住

3、哦。那我们的故事开始了。2、（打开第一页）师读： “当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。 ”3、（打开第二页）师读： “毯子又舒服、又保暖，还可以把恶梦通通赶跑。”（稍停）不过，约瑟渐渐长大，奇妙的毯子也变得老旧了。”4、（打开第三页）师读：有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”师：快看图，约瑟双手紧紧地抱住毯子，他的小嘴张着，好像在说（不嘛，不嘛，我不丢，我要去找爷爷，爷爷一定有办法。）师评：你真了不起，你能通过看图读懂约瑟的想法。5、（打开第四页）师读：约瑟说：“爷爷一定有办法。 ”爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。师：爷爷拿着旧毯子看来

4、看去，爷爷在想什么呢？（爷爷想，把这条旧毯子改成什么呢？给约瑟改一件外套吧，天气冷了，有了外套就暖和了。 爷爷想，把这条毯子给约瑟做条裤子吧，用这个材料做出的裤子一定又漂亮又暖和。）爷爷想着想着，他说.6、（打开第五页）师读：“嗯- ”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做 - ”师：爷爷把旧毯子改做成了什么？猜猜看。谁猜的对呢？快看7、（打开第六页，放大图）师：快看，是什么？生：一件奇妙的外套。（哪位同学猜对了？你的办法和爷爷的办法一样，你真聪明。）约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。（稍停）不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得老旧

5、了。8、（打开第七页）师读：有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了、变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”师：听了妈妈的话，看图上的约瑟，他在想什么？（这件外套是爷爷一针一线缝出来的，我不丢。我还要去找爷爷，爷爷一定有办法。）师评：我们不仅读懂了文字，还读懂了文字中没有表达出的含义。9、（打开第八页）谁愿意来读？生读：约瑟说：“爷爷一定有办法。 ”谁还想读？你为什么这样读？（我听出来了， 约瑟非常相信他的爷爷一定能想出办法。）师继续读：“爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。”师：外套小了能改成什么呢？爷爷想啊，想啊，哎，有了。爷爷说10、（打开第九页）师生共读，边读边做动作：“嗯-

6、”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做 - ”师：爷爷把旧外套做成了什么？别急，看图，图上画了这么多人还有一群鸭子，仔细看你读懂了什么？（图上的两个小朋友在向爷爷屋里张望，一群鸭子也都抬起头朝爷爷房子这边瞧，远处的小朋友也往这边跑，邻居也都扭头.朝爷爷的房子看。甚至天下雨了，他们也不愿意离去。）想一想，他们都在期待什么？你期待吗？看屏幕11、（打开第十页）生读：“一件奇妙的背心。 ”师接读： “第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。 不过，约瑟渐渐长大，奇妙的背心也变得老旧了。 ” 12、（打开十一页）师读：有一天，妈妈对他说： “约瑟，

7、看看你的背心！上面沾了胶，又粘着颜料，真该把它丢了！”师：再看图，你又从图中读懂了什么？（约瑟两只手紧紧地抱住背心，说明他不想丢掉背心。他会说： “不行，不行，我不丢背心，这件背心里装着爷爷的爱。 ”）师评：又是通过看图，我们读懂了约瑟心里的想法。13、（打开十二页）师生分读：（师）约瑟说：（生）“爷爷一定有办法。 ”爷爷拿起了背心，翻过来，又翻过去。爷爷马上来了灵感，爷爷说14、（打开十三页）师生共读：（师）“嗯- ”爷爷拿起剪刀开始（生）喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说： “这块料子还够做 - ”师：爷爷把这件旧背心改成什么了？我们再猜猜看。谁猜的对呢？看15、（

8、打开十四页） 看图。生读：一条奇妙的领带。 师评：刚才是谁猜对了？你太了不起了，你的灵感和爷爷的灵感不谋而合，你太聪明了。我们还吝啬自己的掌声吗？师继续读：每个礼拜五， 约瑟都要带着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家。不过，约瑟渐渐长大，奇妙的领带也变得老旧了。16、（打开十五页）师读：有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的领带！沾到汤，脏了一大块，弄得它都变形了，真该把它丢了！”.师：当妈妈让约瑟丢掉领带时，看约瑟是什么反应？（他也不玩水了，抬起头，眼睛紧紧地盯着那条领带，他要对妈妈说 坚决不能丢，这条领带虽然脏了变形了，我要去找爷爷，爷爷一定有办法。）师评：我们仔细看图，又读懂了这么多的意思。17、

9、（打开十六页）师生分读：（师）约瑟说：（生）“爷爷一定有办法。 ”爷爷拿起了领带，翻过来，又翻过去。爷爷马上想出了办法，爷爷说 18、（打开十七页）师生共读： “嗯- ”爷爷拿起剪刀开始（生）喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做- ”师：想想这次爷爷能把旧领带做出什么？还想猜。谁能猜对？快看19、（打开十八页）生读：“一块奇妙的手帕。 ”师：评价：你太棒了，和爷爷想到一块儿了。掌声送给他。师接着读： “约瑟收集的小石头，就用这块奇妙的手帕包得好好的。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的手帕也变得老旧了。”20、（打开十九页）师读：有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看

10、你的手帕！破破烂烂、斑斑点点，真该把它丢了！”师：再看图上的约瑟，你又读懂了什么？（约瑟是一副很不愿意的样子，他把手帕抱在怀里，好像在说：“我不丢手帕，手帕就像我的小伙伴，每天陪着我玩，它是我的宝贝，我怎么舍得丢了呢？我要去找爷爷，让他帮我想办法。 ”）21、（打开二十页）师生共读：约瑟说：“爷爷一定有办法。 ”爷爷拿起了手帕，翻过来，又翻过去。师：爷爷的脑中马上有了办法，爷爷说.22、（打开二十一页）师生分读：（师）“嗯- ”爷爷拿起剪刀开始（生）喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做 - ”师：聪明的你，猜出来了吗？大家都认为是纽扣？我们来看到底是什么

11、？师评：我们的想法都一样了，真是心心相印呀！为自己鼓掌喝彩吧！23、（打开二十二页）生读：“一颗奇妙的纽扣。 ”师读： “约瑟把这颗奇妙的纽扣装在他的吊带上，这样裤子就不会滑下来了。”24、（逐页打开遮住文字的二十三页 二十八页）让学生看图，问：现在图画下方的文字遮住了， 接下来的故事，由同学们来讲。你们敢接受挑战吗？仔细看图，读懂了就讲给大家听。（学生交流，老师给予充分的肯定。）师：刚才这几页，我们都是通过看图读出了图画的意思， 我们读得对不对呢？咱们来验证一下。出示 23 页 28 页，请几生有感情地朗读图下的文字。师：通过验证，老师发现了咱们同学读书的能力可真高啊！你们不仅读懂了画家的心

12、思，还和作家想到一块了，你们太了不起了。三、升华理解1、同学们，故事读完了，你喜欢这个故事么？听了这个故事，我想大家心里一定有很多的想法要说， 咱们交流交流吧？ （学生可以从故事内容、 图画、情感等各个方面谈）师：同学们谈的感受真多啊！ 大家想想刚才我们是用什么方法读绘本的？ （板书：看一看 猜一猜 读一读 想一想）这些都是读绘本时很重要的方法。 不过，绘本可不是普通的图画书，它里面的图画还藏着很多很多我们还没读懂.的意思呢，所以，老师再教给大家一个更重要的方法（板书：反复读） 。来看这幅图。2、（出示二十七页）师：约瑟在用笔写故事的时候，老师和同学围在他身旁，仔细看老师和同学们的表情，他们可

13、能在想什么？教师指出具体的几个人的表情，让学生根据表情猜想人物的心里想法。（看这位同学：他在想，纽扣都没有了，约瑟能写出什么东西？再看这位同学，他在想，约瑟一定能写出奇妙的故事，他像爷爷一样聪明。看老师，他会想，约瑟，好好写，你一定能写出非常精彩的故事。）师评：看，画家真是太了不起，他用神奇的画笔画出了人物生动、传神的表情，而且每个人的表情都是不一样的，这样我们就读出了每个人心中的不同想法。再看3、（出示第八幅图）师：妈妈抱着小妹妹，小妹妹什么时候出生的，作家写了吗？（没有）那我们从哪儿找答案？（从图画中找）对师：播放第九、第十幅图。你发现了什么？（妈妈的肚子大了，怀孕了。奶奶在织小毛衣，爸爸送给妈妈一双小鞋子，他们都在为将要出生的小宝宝做准备。）师：哦，原来，图画也会说话呢！3、（出示扉页）现在我们再来看扉页，这幅蓝蓝的星空图画，仅仅是美丽吗？还藏着什么意思？（扉页的蓝色星空图案和毯子的图案一模一样。蓝色的星空表示爷爷对孙子浩瀚无边的爱。闪烁的星星表示爷爷闪光的智慧。等等）师评：看似简单的一幅画，里面包含着这么多深的情感。.师：同学们，刚才我们用反复读的方法，又读出了这么多的故事和情感。你看，读绘本，我们每读一遍，就有一遍的新发现，新收获。其实，这本书除了我们有约瑟和爷爷的故事，故事里面还藏着另外一个故事呢。不信，你们看四、绘本引读1、（放大出示 1 3 页下方的小老