如何提高小学数学课堂教学的质量与效率

1、如何提高小学数学课堂教学的质量与效率邱芳君甘肃陇南成县陈院小学 邮编742500摘要：本文按照义务教育的标准要求，简要论述了在小学数学 教学中如何培养学生的学习兴趣， 增强学生学习数学的自信心， 从而 最大限度地发挥学生的主体作用和教师的指导作用， 不断提高数学课 的课堂教学效率和教学质量。关键词：高效课堂 转变观念 激发兴趣 增强信心 义务教育的课程标准要求小学数学教学要做到：在数学学习中，学生应当获取适应社会生活和进一步发展所必须的数学基础知识、 基 本技能、基本思想和基本活动经验。在学习中， 学生必须了解数学的 价值，培养学习数学的兴趣， 增强学好数学的信心， 从而养成良好的 学习习惯，

2、 具有初步的创新意识和科学态度。 所以，教学活动应该是 师生同时参与， 积极互动、 共同提高的过程。 高效率高质量的教学活 动应该是学生的“学”与教师的“教”二者形成互动式的有机统一。 科学的教学， 就是学习主体与教学主体相互作用、 相互提高和相互促 进的完美结合。我认为，要做到科学教学应该从以下几个方面做起。一， 培养兴趣，让“兴趣”成为学生主动学习数学的原动力。“ 兴趣是最好的老师 ”。因为兴趣是主动学习的动力，也是 积极思维的动力。 教育心理学家皮亚杰说： 所有智力方面的工作都依 赖于兴趣。 所以数学教学活动， 特别是课堂教学如何培养和激发学生 兴趣尤为重要。 让学生感知并认为， 学习是

3、美好而又快乐的事情， 从而变被动学习为主动学习。在具体操作中，这就要求教师对课堂的引 入要尽量创设情境和氛围，从而激发兴趣。对于小学生而言，游戏、 谜语、现实生活场景都是他们最容易接受的方式。 那么， 在枯燥的数 学教学活动中，老师就要力求把复杂的问题简单化， 充分发挥学生的 能动性，让学生觉得学习数学是好玩， 有趣的事情。 让同学们在游戏 中学习， 在娱乐中学习。比如小学数学位置与方向这个单元，大 多老师在授课时感觉学生掌握起来难度很大，老师教学也很枯燥，但我在教学时，没有直接切入课本，而是从社会实践入手，首先告诉学 生，学校要让我绘制一幅我们校园的平面图，我不知道如何下手，请同学帮我解决。

4、同学们自然兴趣很高，都积极动手，绘制图片，当大 家绘制好图片以后，结果发现每个人绘制的图并不完全一样。 然后我 提出问题，这是什么原因呢？于是同学们一起找原因， 原来是观察点 不同，所画的图也就不同。通过学生动手实践、自主探索、合作交流 几个环节，最后让同学们总结出一个规律：在观察平面图形时，观察 者的位置不同，所确定的方向也不同。这样，既让学生得到一次有趣 的实践学习活动，也通过活动达到教学的要求，很轻松地完成了教学 任务。二，因材施教，提高教学的效率和质量。从机械的“传授式教学”转变为有机的“启发式教学”，是提 高教学效率和质量的最有效途径，所以，教师就要积极主动地完善让 学生找活水的方式

5、，而不再是没完没了地给学生浇水。 为此，教师就 必须在课堂上下功夫，在设计教学方案时，必须以学生为中心，以课堂为中心、以学生发展为中心。做到课前要了解学生，哪些知识是学 生已经掌握的，那些知识是学生通过自学就可以自己解决的，哪些知识在课堂上是讲解的重点，一定要做到心中有数，有的放矢。只有这 样，我们就可以节省时间重点研究学生容易混淆的地方，容易出错的地方，学生没有想到的地方，课堂就变得生动起来，活跃起来，既解 决了难点，也突出了重点，教师讲得轻松，学生学的高兴。比如：在 讲乘法结合率和乘法交换律的时候，没有按照常规通过例题让学生总 结这些规律，而是首先让同学自己根据已经学过的加法交换律和加法

6、结合律让学生自己总结探索，学生很轻松的就写出来了。然后再告诉 学生，你们也可以做数学家了， 你们总结出的结论和课本上结论的完 全一样。 同学们都很高兴，觉得自己很了不起。那么我们就重点让学 生体验到乘法结合律的应用，这样，大大节约了课堂教学的时间，提 高了教学的实效。短短的一节课学生学到很多知识，学生学得既轻松 又愉快，教学效率也很高。三，多采用激励性的语言方式，增强学生学好数学的信心。在数学教学中，多采用激励性语言方式，可以增强学生学习的快 感。要多表扬，少批评，多激励，少打击，要善于发掘每个孩子的优 点，让孩子们体会到在学习中的收获和快乐， 也让孩子们对学习充满 自信。学生个体千差万别，学

7、生的思维发展水平存在差异，而与之紧 密联系的表达能力也参差不齐。面对这样的现状，教师必须要给思维 速度慢的学生有更多思考的空间，允许表达不清晰不流畅的学生有重 复和改错的时间，更重要的是允许学生有失误和纠正失误的机会。 课 堂上，一时语塞或南辕北辙，便命令其坐下，或训斥，必然会对学生 的自尊心和自信心造成伤害， 导致学生今后不敢想， 不敢说， 更不敢 问的畏惧心理。这样，无疑对教学是有害的。所以，教师应尽力做到 待人至诚，与学生平等相处。 师生关系和谐， 让学生和教师交谈时感 到心理安全， 放松和自由， 即使回答问题有错误， 也能得到教师的指 点和鼓励，随时能听到“你真行 ! ”、“你讲得真棒”、“大胆些， 老师相信你一定能行” 等鼓励赏识的教学评价语， 永远能叫学生享受 在成功快乐的体验中， 从而调动起学生学习的积极性， 增强学生的自 信心，也让教师有“送人玫瑰，手有余香”的愉悦之感。总之，数学教学与其它学科的教学一样， 具有极强的艺术性和科 学性，为了提高课堂教学的效率及