分数的初步认识教学设计

1、分数的初步认识教学设计口前镇中心小学校：王世珍教学目标：1、知识目标：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。2、能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。3、情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。一、 创设情境，诱趣激学。同学们，你们喜欢郊游吗？一个晴朗的星期天，同学们相约一起去郊游。看！他们准备了这么多美食，赶快来分一分吧！1、4

2、个苹果，平均分给2个人，每人几个？2、2瓶饮料，平均分给2个人，每人几瓶？3、1块月饼，平均分给2个人，每人几块？师:那这半块月饼怎样表示呢？这就需要我们来认识数的大家族中的一个新成员分数。这节课我们就来学习分数的初步认识。二、 动手操作，探索新知。1、 实物中建立12自学教材90页上的内容，说说怎样得到月饼的12。汇报：不等分：是这么分吗?这样不公平，要平均分，也就是每份分得同样多。平均分：其中的一份就是月饼的12，那另一份呢？师小结：这一小半能有12表示吗？看来分数是在平均分中产生的。读、写及各部分名称:我们就用这条小横线表示平均分，给它起个名字叫分数线，再数平均分成了几份？2叫做分母，表

3、示把一个整体平均分成几份。最后表示其中的1份或几份的数叫分子，读作二分之一，试着读一读，写作12。2、动手操作，深化理解12。一块月饼，平均分成2份，其中的一份是它的12，除了月饼，你还想到了什么？出示一根线绳，问：它的12在哪呢？谁能找出来？谁愿意到前边来，边演示边说明。判断:下面哪些涂色部分是12？师小结:不管是月饼、线绳、还是图形，只要是把它平均分成两份，其中的一份都表示整个图形的12。3、认识14：一个月饼2个人分，每人得到月饼的12，现在又来了2个小朋友，该怎样分呢？每个人得到月饼的多少呢？你能结合这幅图，说一说我们是怎样得到月饼的14的吗？动手操作：一张正方形的纸，你能找到它的14

4、吗？动手折一折，再用彩笔涂上阴影，表示出它的14。活动要求：a、自己动手折出它的14，并用阴影表示。 b、然后小组讨论有多少种不同的折法。谁来说说你是怎样得到正方形纸的14的？问:同样一个正方形，明明折法不同，为什么涂色的部分都是正方形的14呢？看来，折法不同没关系，只要是把正方形平均分成4份，每一份都是它的14。4、认识几分之一同学们，刚才我们认识了12和14，你还想认识几分之一？能说一说吗？动手折几分之一师：赶快拿出你喜欢的图形，折出你想认识的几分之一，用阴影表示出来。a、谁来说说你是怎样做的？其中的一份是这个图形的几分之一？b、象12、14，还有同学们刚才说的15、18这样的数都叫做分数

5、。C、生活中的分数你想到了哪些？5、比较大小导入：小猴子和小猪在一次分月饼的时候，也想用我们今天学习的分数，它们都想吃的多小猴子想：“我要吃这个月饼的 12 。”小猪想：“我肚皮大，吃的多，要吃这个月饼的 14 ，它们俩谁吃的多？为什么？ 借助实物比一比，小组内说一说哪个分数大？哪个小？然后全班交流。汇报：哪个小组愿意把你们讨论的结果和大家分享。观察这些分数的大小，你能发现什么规律？分子是1时，分母越大分数越小。看图写分数，比大小。三、巩固练习，小试牛刀。1、用分数表示下面各图中的涂色部分2、我是小法官。把一块饼分成了3份，每份是它的 13。把一个圆平均分成2份，其中的一份就是12。把一个圆平均分成2份，其中的一份就是这个圆的12。 16 读作6分之1。3、智慧小博士。 涂色部分占大正方形的几分之一？ 4、一块蛋糕，爸爸吃了12，妈妈吃了剩下的12，你能用分数表示小明吃