树之歌说课设计

1、树之歌说课设计抚顺市 望花区海城小学王艳 一、教材分析1. 教材地位分析树之歌 这篇课文是部编版二年上册识字单元第二篇课文。 本课是 一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫 树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等 11 种树木， 表现了大自然树木种类的丰富。2. 学情分析二年级的孩子对朗朗上口的儿歌有浓厚的兴趣， 他们已经掌握了一定 量的汉字， 多数孩子能选择自己喜欢的方法识记字形， 针对个别教难 的生字，还会利用查字典的方法组词，同时学生阅读量的增加，他们 的阅读能力有所提高， 大多数同学都能读懂儿歌， 并能根据儿歌内容 回答简单的问题。3. 教学目标 （依据

2、教材内容、学生特点、课标理念确定三维目标， 说出理论依据） 知识目标认识“梧、桐”等 15 个生字，会写“杨、壮”等 10 个字，会写“杨 树、树叶”等 8 个词语。能力目标（1）正确、流利地朗读课文，背诵课文。（2）通过读文、看图，初步了解 11 种树的基本特点。积累与树木有 关的语句。情感目标感受大自然树木种类的丰富。4. 教学重点、难点 朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的 8 个生字，初步了解 树木特点。二、教学、学法说教法1、激趣导入法 兴趣是最好的老师。 课前让学生观察校园周围的树木， 了解这些树的 名称及特点。课上，老师拿出杨树叶、柳树叶、榆树叶让学生猜猜。 并说一说理由。

3、2、多种识字法 针对二年级学生识字量大的特点 （本课要认 15 个生字），培养学生自 主识字能力显得尤其重要。 于是，识我设计了采用多种形式识字。 如： 先检查预习的识字情况，同桌互读，然后借助拼音读准字音，出示生 字正音，小老师提示读音，接着学生开火车读， 个别读、领读等方法， 教学中我特别重视让学生举一反三，利用形声字的特点，集中记忆 8 个木字旁的生字，并且让学生利用这种方法猜一猜“橡树” “楠树”“榆树”等生字的读音。23、情境创设法语文课程标准把喜欢阅读， 感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标 的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。因此， 范读中，通过演示多媒体动画课

4、件，营造良好的教学氛围，充分调动 起学生的阅读兴趣。 在次走进文本的时候， 利用课件出示相应树木的 插图，让学生真切地感受到了不同树木的特点，达到图文结合，直观 形象的效果。对于天性好动，注意力难以集中的低年级学生来说，借 助电教媒体，感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的 是学生智慧的眼睛。说学法1、合作学习法同桌检查预习情况， 并一起把生字读两遍， 然后互相检查看看是否读 准字音。小组带着问题讨论的时候， 在组长的安排下， 每个人有分工、 有任务、有交流、有体会，让学生感受合作学习的快乐。2、朗读比赛法为了达到正确、流利地朗读课文的目的。 让学生利用多种形式读。 如： 同桌对读，

5、个别读，小组读等方法，贯穿始终，读中悟，悟中读，收 到以读代讲以读悟情的效果。3、自主学习法 通过让学生提前读课文，圈出生字和平翘舌音，标出自然段，从小养成预习的好习惯。课上遇到较难的生字或者多音字，立刻查字典，培 养学生自主学 3习的能力。从而使低年级学生从小养成学习语文的良好习惯。三、教学程序（一）教学流程概述1、 激发兴趣，走进文本 2、创设情境，突破识字 3、掌握笔 顺，工整书写 4、分工合作，寻找答案 5、巩固心智，拓展思 维（二）教学环节具体阐述1激发兴趣，走进文本 导入：学校周围种了许多树木，谁来说说，你认识哪些树木？出示杨 树叶、柳树叶和榆树叶，让学生猜一猜。今天我们认识更多的

6、树木。 板书 2、树之歌（齐读课题）2创设情境，突破识字A、请同学们把书翻到 18 页，自由读文，借助拼音把生字读准，把句 子读通顺，然后同学检查预习的情况，互考生字。 （汇报预习情况和 考生字出现的问题）B、请看大屏幕：（出示带拼音的词语）杨树 榕树 梧桐 枫树 松柏 木棉 桦树 银杏 水杉 桂花 学生自己拼读， 识字小老师在字音上提示平翘舌音和多音字， 其余同 学可以补充。针对较难的生字可以查字典，充分利用这一工具书。这 节课我们就查了多音字“柏” 。接着，学生们根据提示，注意这些生 字的读音，齐读一遍。 4最后就是去掉拼音指名读、开火车读和领读。C、出示 8 个木字旁的生字：梧 桐 枫

7、松 柏 桦 杉 桂 归类集中识字，这些树名里藏着许多生字， 仔细观察，你有什么发现？ （全是木字旁）你们发现了它们字形里的秘密，再读读，还有什么发 现？（形声字，左形右声）这样的字还有许多，猜一猜“橡树” “楠 树”“榆树”等生字的读音。D、出示剩下的七个生字：装、银、耐、掌、守、疆、化 学生运用多种方法识字：加一加、减一减、换一换、对比、组词 等方法记忆字形。重点引导“疆”字，运用字理识字的方法，疆字左 边是一个“弓”字和一个“土”字，表示以弓记步来丈量土地，右边 的三横两田表示田之间的疆域界限。3掌握笔顺，工整书写首先，出示“杨”“壮”，让学习仔细观察，并读一读。提示左右 结构，左窄右宽，

8、“杨”字右边第一笔横折折折钩一笔写成。 “壮”字 的笔顺从左到右，右边是“士”别写成“土” 。然后，范写引路。范写时，先写拼音，再写汉字。边说边写，学 生认真观察，注意每个字的笔顺和关键笔画。最后，书空练写。（书写时，注意正确的姿势。 ）4. 分工合作，寻找答案A、听读课文，边听边思考：课文介绍了几种树木，分别是什么？每 种树木有 5什么特点？（带着问题，小组讨论寻找答案）B、学生汇报，教师板书 11 种树木的名称。班级学生把松柏看成了一 种树，所以要及时引导。C、屏幕出示每种树木的图片，边观察边说出树的特点。D、多种形式读文：同桌互读、男女分读、全部齐读等，以读促思， 读中感受。为背诵打基础。5. 模仿运用，创编儿歌 同学们，你们想不想自己来介