体积和容积教学设计_第1页
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文档简介

1、 体积和容积教学设计教学内容：19页 例6 、20页 例7教学目标：1、使学生经历猜测、验证等活动，体会到物体是占有空间的，而且占有的空间是有大小的，理解体积和容积的意义。2 、使学生在活动的过程中，体会到数学活动充满探索与创造，提高学好数学的积极性。教学重点：理解体积和容积的意义教学过程：一、教学例61、实验一：使学生体会到物体是占有空间的出示两个完全一样的杯子，边操作边讲述：请同学们看，这里有两个完全一样的杯子，左边的盛满水，右边的放了一个桃。问：如果把左边杯子里的水倒入右边的杯子，结果会怎样？学生猜测后提问：那谁来倒一下试试。（学生倒）问：结果和同学们预测的一样，那谁来说一说，为什么会剩

2、下一些水？小结：引导学生说出杯中有一部分空间被桃占去了。追问：桃子所占的空间与剩下水所占的空间有什么关系？小结：通过刚才的实验，我们发现物体是占有空间的。2、实验二：感知大小出示两个完全一样的玻璃杯，一个杯子里放的是桃子，另一个杯子里放的是荔枝，想一想：往这两个杯子里倒水，倒进哪个杯里的水会多一些？学生自由发表意见。提问：怎样验证呢？引导学生说出：把两种水果拿出来，就可清楚看出哪个杯子装的水多了。和你们刚才的预测一样吗？提问：同学们想一想，这是为什么呢？通过交流，使学生明确：物体都占据空间，物体大占据的空间就大，物体小则占据的空间小。3、揭示体积的含义 出示3个大小不同的水果，提问：同学们看，

3、这3个水果，哪一个占的空间大？把它们放在同样大的杯中，再倒满水，哪个杯里水占的空间大？（1）小组讨论交流：（2）集体交流，使学生明确：一个物体越大，它占有的空间就越大，反之，一个物体越小，它占有的空间就越小。（3）归纳小结：通过刚才的活动，同学们感受到物体不仅占有空间，而且占有的空间还有大有小，我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书课题：体积）（4） 提问：你能举例比比两个物体体积的大小吗？4、完成20页练一练1题二、教学例7（出示两个大小不同的书盒子），提问：你能看出哪个盒子里书的体积大一些吗？（1） 师讲述：左边的书体积大，说明左边的书盒子容纳的体积大，这里把不同的盒子，叫做容器；

4、（2） （2）揭示定义：容纳物体的体积也是有大有小的。我们把容器所能容纳物体的体积，叫做这个容器的容积。（板书课题：容积 ）（3）完成“试一试”的题目思考：杯子的容积和体积有什么不同？三全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？四综合练习：完成23页1、2、3五板书设计： 体积和容积 物体所占空间的大小叫物体的体积。容器所能容纳物体的体积，叫做这个容器的容积。六教学反思：体积与容积是比较抽象的概念，教材重视让学生在充分体验的基础上理解它们的意义。本课主要通过实验让学生理解体会体积和容积的意义，我深入的挖掘了教材内容，有效的处理了实验过程，让学生清晰度体会到每个实验的目的，带领学生一层一层的挖出真

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