爬山虎的脚黄明丽

1、小学语文344自主阅读教学设计年 级四年级主备教师黄明丽参与研讨教 师全体语文教师课 题 6、爬山虎的脚教学目标1、学会本课5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。2、正确流利有感情地朗读课文，背诵全文。3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。4、结合重点词句，学习作者细心观察、连续观察的方法，激发留心周围事物的兴趣。教学重难点1、爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?(难点)2、领悟作者细心观察、连续观察的方法。 (重点)教学准备课件：收集爬山虎的资料。教学时间2课时个性化调整第一课时课时目标：初读课文，自学字词，整体感知。教学过程：一、猜谜语，导入新课： 、谜语：

2、（）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）、导语：板书：脚-爬山虎的脚 哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的爬山虎的脚。二、初读感知导读目标:自由读课文，边读边圈出生字词，借助工具书和课文上的注音将字音读正确，句子读通顺。思考：课文是从哪几个方面来写爬山虎的？学：带着学习目标自由读课文，边读边圈划。议：小组合作学习交流。组长作好分工。潜能生读字词；组内成员轮读课文；优生交流课文大意；其它组员倾听纠正。展：小组为单位展示，其他小组

3、补充交流展示。（1）潜能生读字词，重点点拨交流：重的字音、虎的写法（2）分段轮读课文，检查能否读通读顺读正确。（3）整体感知：课文是从哪几个方面来写爬山虎的？练：1、抄写词语2、继续搜集有爬山虎的资料。三、课后思考： 课文写的是爬山虎的脚，为什么还要写爬山虎的叶子？第二课时课时目标：品读课文，抓住重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文；学习作者细心观察、连续观察的方法，激发留心周围事物的兴趣。教学过程：一、复习导入1、听写词语。（爬山虎 均匀 重叠 叶柄 逐渐 痕迹）2、谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？二、精读领悟导读目标（出示课件）:选自己最喜欢的一部分，边读边划出自己喜欢的词句，做好

4、批注，并读自己的感受。学：带着问题划一划，品一品，读一读。议：小组合作交流。每人交流自己喜欢的句子，谈感受，其他学生补充。展：小组展示，其他小组成员补充。预设一叶子美（出示课件）句子1、“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。（1）那些词表现了叶子美？（ 绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。 ）（2）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（3）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美

5、。还有哪句写出了叶子的静态美？为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（出示课件）句子2 、 刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？思考：本文的课题是爬山虎的脚，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？预设二 脚的特点（出示课件）句子1、爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。(1)找出描写爬山虎脚的的词语读一读，再用自己的话说一说。（2）划出脚位置、形状，颜色的

6、词语,体会用词是否准确。(3)作者为什么能把爬山虎的脚的特点描写的那么准确具体？（细致观察）预设三 怎样一脚一脚往上爬的（出示课件）爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。（1）画出写爬山虎动作的词语（触、巴、拉、贴）。（2）结合自己的理解,边读边动作演示爬山虎怎样一脚一脚地往上爬的。比一比,谁能把爬山虎一脚一脚往上爬的样子读的更形象? （3）“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同？看课件演示爬山虎爬的过程。(4)作者为什么能把爬山虎怎样爬的描写的那么准确具体？（细致观察） 思考:爬山虎的脚触着墙与没触着墙有什么不同结果？三、赏读升华 总结写法：作者为什么能把爬山虎的叶子、脚的特点、怎样爬的描写的那么准确具体。你从中受到那些启发？（A、观察细致。B、要抓住特点观察。C、要注意事物的细微变化。四、拓展训练1、仿照爬山虎的脚的观察方法，观察一种植物，特别要仔细观察它的茎、叶、