杨氏之子教案

1、杨氏之子教学设计（详案）一、导入：1、今天我们认识一位杨氏之子，（板书：杨氏之子 ）这是一篇古文，我们称它文言文，是小学阶段的第一篇2、一起读课题。二、学习目标。1、理解课文内容，了解文言文的特点，掌握阅读方法。 2、体会杨氏子应对语言的巧妙，感受语言的艺术。 3、正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。三、学文（一）初读，读准字音1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。2、先读到这，谁想第一个来读课文？3、多音字：为设果，读第四声，在这里是给、替的意思。那么为谁给谁摆设水果？小结：我们要学会根据字的意思来辨析读音。 应声答：怎样才是”应声答“呢？就是刚提完问题马上回答。（二）再读，读出节奏字音

2、读准了还不够，想要读出文言文的韵味，一定要注意停顿，读准节奏。1、（出示划好节奏文章）（师配乐范读）2、学生自由读，注意停顿，读出节奏。3、点名读课文。4、你知道为什么节奏线划在“家”的后面，而不划在前面？大家想想“禽”是什么意思？查字典后，学生汇报：鸟类的总称。“禽”就是指鸟。我们现在说的“家禽”是一个词，指鸡鸭鹅，古代的“家禽”是两个词，意思是家里的鸟。所以节奏线划在“家”的后面。5、全班齐读。（配乐）（三）熟读，读懂意思小组合作学习，根据自学提示去读懂课文的意思。1、出示自学提示，学生小组合作学习。【小组合作：自学提示】我会解释：聪惠： 诣： 示： 未闻： 我用了 方法读懂词句的意思。

3、我来说说每句话的意思。（小组成员每人说一句，一人说全文的意思。）2、自学检测（1）汇报（2）习字，在纸上米字格中认真地写两个“惠”。（3）读了这么多遍课文，你读懂了哪句。指导第四句：孔指以示儿曰：此是君家果。孔指的是？孔君平。儿呢？杨氏子。你看，同一个人，不同的称谓，甚至能省就省，这就体现了文言文语言简练的特点。（4）对读：老师读白话文，学生读文言文。（四）四品读：体会甚聪慧1、课文有一句话总写了杨氏子的特点，你能找到吗?他的特点是：甚聪慧。（板书：甚聪慧） “甚”还可以换成词？十分，非常2、你从哪里看出杨氏子甚聪慧的。默读课文，边读边找。学生交流反馈。假设杨氏子这样回答：孔雀是夫子家禽，好不

4、好？我们来比较这两个句子。出示：1、孔雀是夫子家禽 2、未闻孔雀是夫子家禽。请一位同学扮演孔君平，和我这个杨氏子对话。同学们仔细听，想想如果你是孔君平，更爱听哪句话。你们更爱听哪句话？为什么？老师小结：孔君平本想用杨梅和杨氏子开玩笑，杨氏子却用（ ）和（ ）回击。（板书：孔雀 孔君平 ）多了个“未闻”使语言表达效果就不一样了。也就是说：孔雀不是孔君平家的鸟，那么杨梅就不是 我杨家的果子。这样既反驳了孔君平，又不失礼节，这就是语言的艺术，杨氏子果然：甚聪慧！（5）文章还有一个地方体现了杨氏子甚聪慧，你发现了吗？学生找到“应声答”。什么叫“应声答”？你能换个成语吗？（脱口而出、不假思索）说明杨氏子

5、反应快 ，真是 甚聪慧！（6）智答小游戏。老师当孔君平，学生当杨氏子，我说你答。如果遇到的拜访者是李君平，他又会怎么回答呢？柳君平来了，黄君平呢？出示：此是君家果。未闻（ ）是夫子家（ ）。4、分角色朗读5、试着背诵。四、总结：今天我们不仅认识了甚聪慧的杨氏子，了解文言文语言简练的特点，还积累了学习文言文的方法，（灯片：查字典、看注释、联系上下文等）真是收获颇丰。五、延伸1、杨氏之子这篇文章选自世说新语。这部小说还记载了许多像杨氏子这样聪慧而且能言善辩的孩子的故事。比如：狗窦大开。请大家自由读课文，用今天所学的方法自学狗窦大开，想想这篇文言文写了一件什么事？同学们把这篇文言文读一遍。请一位同学说说这个故事。你觉得张吴兴是个怎样的孩子？2