教育教学论文 (2)

1、让课堂教学民主和谐（马镇九年制学校）摘要：要提高课堂教学质量，全面推进素质教育，就必须对课堂教学进行改革。把教与学有机结合起来，在教师的主导下充分调动学生的积极性和主动性，创造一个民主和谐的课堂氛围，才是提高教育质量的重要举措。学习是贯穿儿童生活、成长的主要内容，儿童的大部分时间在学校度过。传统的教育方法使学生对学校的认识就是枯燥的读、写、考，他们掩藏起了应有的稚气、天真，被动接受着知识的填充。“强扭的的瓜不甜”，学生在逼迫的状态下被动学习，效果必定是事倍功半。相反，如果变“要我学”为“我要学”，情况就大不一样了。如果学习活动对学生来说是一种享受、一种愉快的体验，那么学生会越学越想学、越爱学，

2、有兴趣的学习则会事半功倍。怎样让学习成为愉快的事呢？在课堂教学中，要把教与学有机结合起来，在老师的主导下充分调动学生的积极性和主动性，创造一个民主和谐的课堂氛围。一、 建立和谐的师生关系。师生之间应确立朋友一样的和谐关系。和谐的师生关系有助于提高课堂教学的效率，有助于发挥学生的聪明才智，也有助于师生的身心健康。要建立和谐的师生关系，教师首先要尊重热爱学生，创设情感氛围。尊重热爱学生是消除学生情感障碍、创造师生和谐的必要条件。心理学认为，爱是人们普遍存在的一种心理需要，每个人都有热爱他人并愿意接受别人喜爱的倾向。如果每一个学生能经常感受到老师对他的爱，对他个性的尊重，便会激发出健康的情感，容易使

3、他们产生积极学习的动机，对自己的学习能力充满自信。研究证明，在教师的教学能力和专业水平基本相当的前提下，学生总是喜欢“亲切、充满师爱”的老师上课。而老师对学生的热爱与尊重在学生身上会起到皮格马利翁效应，反过来也激发了教师教好学生的动力。因此，教师必须通过自己的努力使师生的情感交流畅通无阻。教师热爱学生，学生尊重教师，师生彼此获得一种无形的情感动力。其次，教师要用真诚的微笑面对学生。微笑无需付出什么却会得到丰厚的回报。微笑永远是最美好的，人人都喜欢微笑，人人都要微笑，就像人人都爱听好话一样。而且心理学认为情感是相互感染的，把一个不哭的人放在哭的人群当中他也会哭泣的。我们的微笑会给学生带来一个好的

4、心情，即使学生有什么不开心也会被感染，久而久之学生变得积极而乐观向上，反之学生的良好情绪也会积极影响着我们。我们上得很开心，讲得很生动，这是具备亲和力的最好方法。对学生更多的信任和关爱，会打开他们闭锁的心灵，用自己满腔的爱去关爱尊重学生，让他们感到老师的一片真心。经常去发现他们的闪光点，相信每一个学生都能成功，努力使自己成为学生爱戴的老师，从而获得教育的成功。二、 培养学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师。”兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。只要能够培养起学生学习的兴趣，就能够调动学生的积极性。众所周知，小学阶段是可塑性极强的阶段。如果这时孩子对所学教材不感兴趣，那么教师讲课无论多好，也

5、达不到良好的教学目的。因此，我们要想方设法让学生对课本、对知识产生兴趣，让学生乐于接触它，并且兴致勃勃地全身心投入学习和探索它，变“苦学”为“乐学”，从而，取得事半功倍的效果。同时教师也要遵循教育规律，寓思想教育于知识教育之中，使学生通过知识、技能学习训练，使其思想情感、道德品质也受到潜移默化的熏陶。例如，在语文教学中学习快乐的小青蛙一课，可以先播放歌曲小青蛙找家。一个学生戴着小青蛙头饰，伴随音乐跳出来，全班同学也跟着唱。唱完后，戴青蛙头饰的同学说：“我怎么掉进枯井里了，谁来给他想个办法？”这样利用儿歌、游戏等引出课文，增强了学生的学习兴趣，调动了学生学习的主动性。努力培养学生学习的兴趣是一门

6、教学艺术，教师只要抓住学生的兴奋点，激怒起学习的兴趣，学生的学习就会有大的进步。三、培养良好的学习方法在课堂教学中要充分发挥学生主体作用的重要性，要培养学生自主、合作、探索、创新的学习方法，让学生学会自觉去钻研、去探究、去学习。每个学生都有相当强的潜在的和显在的独立学习能力，正如前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、钻研者、探索者。”因此作为教师的我们要充分认识到这是促进学生知识与技能 、过程与方法、情感态度价值观和谐并全面发展的强大动力，牢固树立培养学生独立性的意识，从基础年级着手，根据不同的时间、地点、内容，尽可能地创造条件去竭力保护这种需要、激发这种需要、强化这种需要、满足这种需要，促使他们在这种需要的驱使下，自发的形成一种情绪高涨、智力振奋、兴趣盎然的内部状态，增强他们的认知内驱力，引导他们将潜在的需要转化为具体实践，自主的去发现问题、研究问题、解决问题，从而为每一个具有差异性的学生提供一个张扬个性的舞台。例如，在科学中学习电磁铁的性质，我让学生采取自主、合作、探索的学习方法，通过自主实验、合作交流来逐步了解了电磁铁的性质。学生加深了对所学知识的印象，又增强了动手实验能力。让学生在积极的、自主的学习活动中掌握了知识、解决了问题。总之，在课堂教学中，通过质疑、讨