教学设计1 (2)

1、云南的歌会一、授课时间：2012年4月23日10点10分10点55分二、授课对象：区中八（15）班三、教学内容：云南的歌会四、教学目标：1、学习人物描写、环境描写和场面描写。2、朗读、揣摩、品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。3、探寻并领略民族风情，热爱民俗文化。五、教学重难点：1、在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。2、学习作者表现民歌文化的几种描写方法：人物描写、环境描写和场面描写。六、教学过程实录（一）创设情境，导入新课。师：喜欢云南么？生：喜欢。师：请欣赏一组画面。【幻灯片：播放一组云南歌会的画面，配音乐小河淌水】师：听着优美的音乐，

2、欣赏着迷人的少数民族风情，有什么感觉啊？生：很美。师：老师想去云南，你们想去么？生：想去。师：现在老师就带你们随沈从文一起去听云南的歌声，去看云南的歌会，好不好？生：好。（二）简介作者师：请看屏幕作者简介，你读一下。【幻灯片内容:作者简介。】生读：沈从文(19021988)苗族，湖南凤凰人，历任北京大学教授。代表作有小说集边城、散文集湘行散记等曾两度被提名为诺贝尔文学奖评选侯选人。师：现在我们就随他一起走进云南，去领略那云南歌会的盛景。（三）整体感知:师：请同学们朗读课文，完成以下两个任务。1、标出自然段，划出生词、好词、好句2、思考，本文写了哪几个场景的歌会？用简练的语言概括。】生：大声读课

3、文，做标记。师：看同学们读的认真，仿佛被歌会美妙的歌声陶醉了；师：不会的自己再读读写写。师：你还积累了哪些词句？请同桌相互交流一下。师：老师告诉你们，这是学好语文的最关键的第一步。以后读课文，一定要养成善于积累的好习惯，这样你的词汇量一定会很丰富，说话出口成章。师：谁来交流思考题：本文写了哪几个场景的歌会？生：第一个场景写的是山野对歌师：你太棒了，概括水平很高。师：老师教给你们归纳写人写事的文章主要内容的方法，大体思路是：什么人什么时间地点做了什么事，结果怎样。师：谁按照老师说的方法来用一句话归纳？生：第一个场景写的是年轻的男女在松树林里对歌。师：很聪明，一点就通。用四字短语就是生：山野对歌

4、【板书】师：第二个场景用一句话怎说？生：赶马女孩在山路上唱歌师：用四字短语归纳就是生：山路漫歌 【板书】师：第三个场景呢？生：写村寨里老一辈教年轻人唱歌师：用四字短语就是生：村寨传歌 【板书】（四）合作探究，美点赏读师：文章对三个唱歌场面的描绘，在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的。你更喜欢哪个场景呢？下面以小组为单位。选一个你们最喜欢的欣赏，小组之间交流、补充、合作、探讨，比一比，看哪个小组的收获最大。好不好？生：好【幻灯片：小组合作，选择自己喜欢的场景，自选角度赏读品味。（可以从写作内容、写作方法、语言赏析等角度探讨）】生：小组交流师：看大家讨论的差不多了，哪个小组先来展示你们的学习

5、成果？生：我们组通过学习知道了唱歌的地点在松树林子和灌木丛沟凹处，唱歌的人大多是年轻男女，唱的多是情歌酬和，采用的方式或见景生情、或提问、或互嘲互赞。无论采用何种方式，“对调子”都是机智才能大比拼。师：地点不是在中央电视台一号演播大厅，而是在“松树林子和灌木丛沟凹处”，极具山野之趣、原生态之美。师：“唱的多是情歌酬和”中的“多”字说明什么？能不能去掉？生：不能。“多”说明“对调子”多数以情歌为主，但也有其他方面的内容。师：哪个组继续交流？生：这里作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景。作者从动作、神态、外貌三个方面刻画这个年轻妇女。其中第三段作者不惜浓墨重彩、工

6、笔描绘了人物的外貌，分别从面容、牙齿、衣饰特别是对衣着的描写，能看出这个少数民族农村妇女性情开朗、活泼、聪明、手脚勤快。师：有人认为第三自然段对年轻女人外貌的描写太过哆嗦，建议这样改，你同意吗？ 生长得一张枣子脸，满口糯米牙，穿了身毛布衣裤，腰间围了个布围裙，脚下穿双云南乡下特有的鞋，辫发盘在头上。生：不同意，这样改就没有云南的特色了。比如“黑中透红”生动形象地写出云南女人脸的特色。师：黑中透红，与众不同！生：删掉的都是一些表示色彩的词语，如果仅局限于黑白两色的话，就体现不出刚才所说的“这是活泼的生命”。师：是啊，同学们，色彩对女人来说，意味着什么？生：美丽。生：有活力。师：一般来说，从一个女

7、人的穿着打扮可以看出她的精神面貌。这些女人把自己打扮得光鲜靓丽，可见他们个个活得鲜活滋润，对生活充满了热情，可谓活力四射，故万万不可去掉。师：谁来朗读一下对年轻妇女的外貌描写？让我们感受一下她的开朗活泼。生：读外貌描写部分。师：在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌人，有什么作用？生：烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。师：写唱歌人，对演唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。【板书：以人衬景】师：哪个组继续交流？生：我们组学习的是第二个场景，我们知道第二个场景环境描写为主，有很多优美的句子“马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头”，花儿在倾

8、听小女孩的歌声，“不住点头”拟人手法表示对女孩歌声的赞赏。师：这些花是那么的具有灵性，可见你也是一个有灵性的人。在这段中还有没有写到极具灵性之物？生：“忽然出现个毛茸茸的戴胜鸟，矗起头顶花冠，瞪着个油亮亮的眼睛，好像对于唱歌也发生了兴趣，经赶马女孩子一喝，才扑着翅膀掠地飞走。”可以看出戴胜鸟也是具有灵性的。师：从哪些地方看出来的？生：从“矗起头顶花冠”的“矗”和“瞪着个油亮亮的眼睛”的“瞪”这两个词中可以看出戴胜鸟神情十分专注，对唱歌发生了兴趣。师：我们的戴胜鸟太可爱了。面对如此可爱的戴胜鸟，你想对它说点儿什么？生：戴胜鸟，我想和你做朋友。生：我想和你一起唱歌。师：还有哪些地方也很生动？生：“

9、最有意思的是云雀”中，“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。师：写鸟儿有什么作用啊？生：连鸟儿都那么喜欢女孩唱歌，说明女孩唱歌很有感染力。生：山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。师：本文题目是云南的歌会，写唱歌为主，应该写人在唱歌，而这段写唱歌的才三句话，主要写环境的美好，是否是偏离了主题啊？生：没有，环境描写为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。用美好的环境来衬托美好的人物，浪漫有韵味。师：“山路漫歌”部分着力描写唱歌人所处的优美环境：天如此之蓝，花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长

10、大的女孩儿，自然是歌声动人、情韵动人。这是以优美环境映衬优美的人物优美的歌。我们今后作文要注意学习这种方法。【板书：以景衬人】师：这里人与自然和谐统一，可以说是天人合一，美轮美奂。这么美的景致，我们要不要再美美的朗读一下啊？咱班朗读高手谁啊？请同学们闭上眼睛，精心听，来感受这天人合一的美妙境界。生：配乐朗读。师：太美了。仿佛把我们带到了山花烂漫、山鸟鸣鸣、山歌动听的云南。师：我们继续来交流。哪个组来展示你们的成果？生：我们组学习的是第三个场景，“金满斗会”和前面两个场景有很多不一样的特点。师：你们还会比较啊，很有水平。具体有哪些不同呢？生：地点不同，在村子里。人多，“男女老幼百多人”。时间长，

11、“一连三天才散场”。 盛装，“来会的妇女占多数，和逢年过节差不多，一身收拾的清洁索利头上手中到处是银光闪闪，使人不敢认识”。作用，“表面说是避疫免灾，主要作用还是传歌。”总之，盛况空前，十年难逢。师：你们组学习的太仔细了，说的很具体。还有么？生：这段中“就中最当行出色的是一个吹鼓手，年纪已过七十，牙齿早脱光了，却能十分热情整本整套地唱下去。”从这句可以看出，这个老人充满了热情。师：是啊，这个火一样的老人，燃烧的是激情，传递的是智慧和热情。这种智慧和热情不会老去，它永远具有生命的活力。能来朗读一下么？生：读师：村寨传歌，盛况空前。写场面，有全局描绘，有细部刻画，宛如电影画面中的全景与特写。【板书：点面结合】师：【对照板书总结】请同学们看黑板：本文用生动的语言为我们描绘了山野对歌、山路漫歌、村寨传歌三幅画面，侧重点各不相同，第一幅是以人衬景，第二幅以景衬人，是我们这节课学习的重要写作方法，第三幅是点面结合。今后我们作文也可以借鉴作者的方法，选取不同的场景来表现共同的主题。师：【结