我是什么说课稿

1、我是什么说课稿 我今天说课的内容是人教版小学语文义务教育课程标准实验教科书二年级上册第八组课文中的我是什么第二课时，下面我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发和教学得失八个方面展开来说。一、 教材分析。人教版小学语文义务教育课程标准实验教科书二年级上册共有八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。而我是什么一课就出自于第八单元爱科学、学科学。第八单元共有一课识字课和五篇课文以爱科学为专题编排的，又生动形象的的科学童话，有深

2、入浅出的科学说明文，又图文并茂的科学连环画，介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识，篇篇课文都引人入胜。这样的编排意图，就是要在识字，读书的同时，吸引学生关注科学、爱科学、学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，有动手，走出教室，走出校门，拓展自己的视野。本文讲述了水的变化以及利与害。诵读本文，你会不知不觉的走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：先乘着阳光到空中飘浮，连片为云；遇冷凝结，或成雨，或为雹子，或为雪落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡觉、散步、奔跑、跳舞。结合本单元的教学目标，我制定了本节课的教学目标为：1、我能和本课11个生字成为好朋友。2、你

3、能听到我把读准确读流利，你瞧我多棒。3、我知道了云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学重点：1.认识本课的生字、新词。2.正确、流利、有感情的朗读课文，指导学生读好有请求语气的句子。教学难点：理解课文内容，了解水的变化。二、学情分析经过三个学期的学习，学生们已经认识了很多字，已经初步具备了自主识字的本领，写字水平和阅读能力也有了一定的提高，因此我将从学生已有的知识基础和生活经验进行分析。科普类的课文在一年级已经有了接触，而且我们的学生在日常的生活中朗读能力有一定的基础，只需稍加点拨就会有出色的表现。第二，我们的学生活泼可爱，有着浓浓的好奇心和强烈的求知欲。他们对科普读物十分感兴趣，

4、对许多事情充满好奇。三、教学模式我校在“和谐教学五环节模式”的基础上，深入细致地研讨了语文新授课的教学模式为：1、单元导入、明确目标；2、自学指导、合作交流；3、大组汇报、教师点拨；4、巩固练习、拓展提高；5、课堂小结、当堂达标。教学设计通过以上对教材和学情的分析，并根据我校语文新授课的模式要求，本节课我设计了五个教学环节：单元导入，明确目标（3分钟）；初读课文，整体感知（15分钟）；细读课文，解决问题（10分钟）；品味课文，练习朗读（10分钟）；总结全文，回归单元（2分钟）。四、教学设计其中初读课文，认读生字、细读课文，解决问题和是品味课文，练习朗读本节课教学的重点环节。下面具体说一下本节课

5、的教学过程及设计意图。（一）单元导入、明确目标我从猜谜语入手，激发起学生对于学习本课的兴趣。从而导入本课的学习。通过字词闯关达到对第一课时温习的目的。（二）初读课文，整体感知在读文之前，我给学生们出示学习提示：请同学们自由朗读课文，并了解“我是什么”，通过读书知道我都会变成什么，使学生对文章有一个系统的了解。这样是为了让学生理清文章的脉络，了解故事的内容，训练了学生抓关键人物和关键词概括课文主要内容的能力，也为下节课的练习复述课文打下了基础。（三）细读课文，解决问题新课程标准要求：学生是学习的主体，应充分激发他们的问题意识和进取精神，积极倡导自主合作探究的学习方式，教学内容的确定，教学方法的选

6、择都应有助于这种学习方式的形成。所以在设计这一环节时，我想力求从学生角度、文本角度、教师角度提出问题，并引导学生通过独立思考、小组合作、全班展示来解决问题，由于自己所教的是低年级的课程，结合学生的年龄特点我在本科教学中采取了读一读、找一找、画一画、摆一摆、练一练多种手段。我的主要意图是让学生真正达到动手、动脑、动嘴多方面训练，达到学用结合的目的。这样既突出了重点，又突破了难点。（四）品味课文，练习朗读我在这一环节中，设置了师生配合朗读课文，同时安排小组分角色朗读课文。指导学生朗读好请求语气的句子。分角色朗读课文，激发学生读的兴趣。设计意图：二年级的朗读训练仍然是重中之重，教师必须要充分发挥主导

7、作用，点拨引导于关键处，丰富学生的内心体验，在自主感悟中循序渐进地提高学生的朗读水平。在朗读过程中加了图片和音乐丰富了学生想象的空间。（五）总结全文，单元回归在这一环节中，将本节课的知识进行总结，回归主题身边处处有科学。通过总结知识、回归主题，激发学生爱科学学科学的兴趣。5、 板书设计 30我是什么 汽 云 水 雨 雹子 雪 我这样设计板书一方面体现直观性增加学生的兴趣，另一个方面是为了学生练习复述课文做好铺垫，降低了学生背诵课文的难度，易于突破难点。六、 说评价新课标指出，教师对学生的评价首先要注重对学生学习过程的评价。一要重视学生基础知识的评价。通过生字的学习对学生的表现给予鼓励、表样。其次，我注重恰当地评价学生基本技能。通过让学生小组分角色朗读课文，其他同学评价，提高了学生听的能力和评价的能力。第三，学生自评与师生互评相结合。在学生小组合作解决问题时，同组同学可以互相给予评价；当学生对某一问题有独到的见解时要给出恰当积极的评价。七、 说开发针对我是什么一课的教学设计，我充分的利用了课本资源、网络资源和音乐动画设计、图片等。在网络资源开发利用上，我充分利用了网络的一些图片，让学生进一步感受水的变化。通过图片与