人教版六年级数学上册（圆的认识）教学设计

1、人教版六年级数学上册 秀山县孝溪乡中心校：吴慧圆的认识教材分析：圆是一种常见的平面图形，在我们的生活中有着广泛的应用。圆的认识主要从以下几个方面展：画圆、圆心、直径、半径。教材通过对圆的研究，让学生初步认识曲线图形的基本方法，渗透曲线图形与直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念上来说，也进入了新的领域。通过对圆的认识，不仅能提高学生解决问题的能力，而且也为学习圆的周长和面积、圆柱及圆锥的学习打下了良好的基础了。六年级学生有着丰富的生活经验和知识积累，但空间观念比较薄弱，动手操作能力较低，学生学习水平差距较大，小组合作意识不强。以前学习的长方形、正方形等是直线平面图形，而圆则

2、是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。教学目标：1、 学会用圆规画圆，认识圆各部分名称。2、 掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里，半径和直径的关系。3、 通过分组学习、动手操作、主动探索等活动培养学生的创新意识，及抽象概括能力，进一步发展学生的空间观念。教学重难点： 重点：初步学会用圆规画圆，掌握圆的特征。突破方法： 通过教师讲解示范，学生尝试操作，同学间相互纠错来引导学生学会用圆规画圆，通过观察比较，动手操作掌握圆的特征。 难点：熟练操作圆规，能按要求画出各种圆。 突破方法：在实践交流的过程中掌握用圆规画圆的方法，在反复练习的过程中提高用圆规画圆的方法。教法：教师

3、通过示范画圆的方法，引导学生观察、分小组探究圆的各种特征。学法：学生通过观察教师的示范演示，掌握画圆的方法：进行折一折、画一画的操作，认识圆的基本特征。师生准备教师准备：课件 生活中包含有圆的物体图、直尺、三角板、圆规。学生准备：直尺、三角板、圆规教学过程：一、 情景导入。1、 幻灯片出示生活中的图片。（1） 看一看：这些物体上都有什么图形？（2） 说一说：日常生活中在哪里见到圆？（3） 师生交流。2导入新课。板书课题（圆的认识）二、探索新知。1、用圆规画圆。（1）想出办法在纸画圆。 （2）介绍用圆规画圆的方法。 2、圆的各部分名称。（1）认识圆的各部分名称。 用幻灯展示圆的各部分，指着图形介

4、绍圆的各部分名称：用圆规画圆时，针尖所在的点叫做圆心，一般用字母0表示。连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，一般用字母r表示，半径的长度就是圆规两个脚之间的距离。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，一般用字母d表示。2、 圆的特征。（1）、提出小组交流探索的目标。（2）、学生小组内操作活动。教师巡视，指导有困难的学生，提醒学生用剪刀时要注意安全。(3)组织交流汇报。引导学生通过交流，明白以下知识： 一个圆里的半径有无数条，直径有无数条。同一个圆，所有的半径都相等，所有的直径都相等，直径的长度是半径的2倍，半径的长度是直径的二分之一，也就是d=2rr=d/2(4)小组交流讨论。圆的中心位置

5、是由什么决定的？半径决定圆的什么？4设计图案（1） 请学生试着用圆规和直尺画一画下面的图形。三、 巩固练习1、 课件展示，学生回答。2、 教材第60页“练习十三”第1题。先让学生独立画，再指名说说是怎样画的。3、 教材第60页“练习十三”第2、3题先在教材上填空，再交流。交流时让学生说说是怎样想的。四、 课堂小结。今天这节课，同学们对圆有了更多的认识。圆是由曲线围成的平面图形。画圆的工具是圆规，圆的大小由半径决定，圆的位置由圆心决定。画圆时，固定的点是圆心，圆心一般用字母o表示；圆上任意一点到圆心的线段是半径，半径一般用字母r表示；通过圆心且两端都在圆上的线段是直径，直径一般用字母d表示。圆内有无数条半径，每条半径的长度都相等；圆内有无数条直径，每条直径的长度