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文档简介

1、带小括号的两步混合运算学习内容：教材第74页的内容，练习十七第1、2题。学习目标： （一）知识教学点 1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。 2、正确计算带小括号的加、减两步式题。 （二）能力训练点 1、能准确判断两步式题的运算顺序。 2、能准确地计算带小括号的加、减两步式题。 3、加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。学习重点：掌握带小括号的式题的运算顺序，并能正确计算。学习难点：理解小括号在计算中的作用。学习准备：多媒体课件、小卡片。学习过程：一、 复习旧知口算 师：说一说先算什么，再算什么？2、 出示学习目标，使学生明确本节课的学习任务。3、

2、创设情境，探究新知1、动态呈现，积累感性经验教师利用多媒体课件展示教材第74页例3的情境图： 2、提出问题，引发思考。教师：从图中你知道了什么信息？（学生汇报）教师：你能根据这些信息提出什么问题？（学生提出数学问题：还剩几个五角星？）3、学生齐读题目。有10个五角星，先剪掉了2个，又剪掉了3个，还剩几个五角星？ 4、学生讨论，确定思路。教师：请你们用手中的学具代替五角星摆一摆，并说一说要求“还剩多少个五角星”，你打算怎样计算呢？说一说先算什么，再算什么。学生讨论交流，确定两种不同的解决问题思路。第一种：从10个五角星里去掉先剪掉的2个，再去掉又剪掉的3个，就是剩下的。第二种：先算一共减掉几个，

3、再算还剩几个。四、通过认知冲突感受引入小括号的必要性教师：你能用算式表示自己的解题思路吗？教师：请你说一说算式所表示的意义，再说说你是怎样计算的。教师根据学生发言板书如下： 教师：按照“先算一共减掉几个，再算还剩几个。”的思路，应该怎样列算式？教师组织学生思考并讨论：10-2+3这样列式可以吗？这样列式能先算2+3吗？教师小结：看来，要想先算加法，就要在2+3这里添上个符号，说明你要表达的意思。你想怎样添符号？（学生交流）五、认识小括号，理解小括号的意义。1、认识小括号师：为了表示先算后面的2+3，大家想的跟数学家想的一样，他们已经帮我们选好了一个统一、简洁的符号“（ ）”这个符号来表示。它叫

4、“小括号”。（板书：小括号） 2、使用小括号，掌握运算顺序教师（将算式添上小括号，如下图）：你能说说这个算式应先算什么，再算什么吗？ 4、总结提升，明确小括号的意义。教师：一个算式中含有小括号，表示什么意思呢？学生：要先算小括号里面的。板书：一个算式里有括号，要先算括号里面的。 全班齐读：一个算式里有括号，要先算括号里面的。六、巩固练习1、完成“做一做” 教师：说一说下面各组有什么不同？各题应先算什么，再算什么。12-5+5= 14-9-3=12-（5+4）= 14-（9-3）=教师：计算加减两步式题，要认真看清算式里有没有括号，有括号的要先算括号里面的，没有括号，就从左往右按顺序计算。2、找朋友3、课件出示练一练、比一比。六、课堂总结教师：同学们，你

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