初中生金色的草地教案3篇

1、初中生金色的草地教案3篇金色的草地是一篇精读课文，课文先讲兄弟个人在住处窗前一大片草地 上自由自在，无拘无束尽情玩耍的情景， 他们所做的游戏就是趁对方不注意将蒲 公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色， 早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的;再仔细观察，又发现了草 地颜色变化的原因， 最后作者总结全文： 可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生 活带来了欢乐， 还给他们带来了探索发现的喜悦础。 下面是小编为大家收集的金 色的草地教案，希望你们能喜欢。金色的草地教案一教材简析：这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。 课文先讲兄弟个

2、人在住处窗前一大片草地上自由自在，无拘无束尽情玩耍的情 景，他们所做的游戏就是趁对方不注意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上， 接着写 了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色，早晨是绿色的， 中午是金色的， 傍晚 又变成了绿色的;再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因，最后作者总结全 文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了欢乐， 还给他们带来了探索 发现的喜悦。课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动， 读 着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人不由自主的产生会心的微笑;课文结尾以孩子的眼光和心理用拟人的手法， 形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及 进一步抒发了自己对蒲

3、公英的喜爱之情， 课文第三自然段以吐泡泡的形式对阅读 作了提示，目的是引导学生理解草地会变颜色的原因我们的民族小学和金色的草地都是描写丰富多彩的儿童生活，但区 别在于我们的民族小学 描写了小学生欢乐幸福的学校生活， 体现了我国各族 儿童之间的友爱和团结;金色的草地讲的则是儿童在大自然的怀抱里自由自 在，快乐地成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的。学情分析：爱玩儿是孩子们的天性。 本文讲的是生活在俄罗斯乡下兄弟俩的故事。 故事 涉及小朋友在草地上无拘无束、自由自在、尽情玩耍的情景。可爱的草地，有趣 的蒲公英这些内容一下子就能抓住孩子们的心。 由于学习这篇课文的孩子都生长 在城

4、市，对“蒲公英的变色”理解起来会有难度。 要想更好的理解课文， 需要孩 子们联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习这篇课文。教学目标：1.会认2个字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、 绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。2.有感情地朗读课文。3.读懂课文内容， 进一步培养热爱大自然的感情， 感受大自然给我们生活带 来的乐趣。4.初步体会课文中一些词句表情达意的作用。教学重点：文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱是本课的教学重点。教学难点：第四自然段草地颜色的变化及原因是本课教学难点。教法学法：1.美读感悟法：文章语言

5、优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最 重要，也是最主要的方法。2.多媒体情景法： 形象直观的课件展示， 有助于学生读懂课文， 感悟到语言 文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。3.质疑问难法：古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当 的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。教学准备：1.学生预习课文。2.教师准备教学课件。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、设疑激趣，导入课题。1.在你的心目中，草地是什么样子的?2.大家见过金色的草地吗?老师今天就带大家去看一看那金色的草地到底是 什么样子的?3.板书课题：金色的草地。二、初

6、读课文，学习生字。1.想亲自在那金色的草地上走一走吗?，那可不能两手空空呀!那我们就带上 生字宝宝作为礼物去看看。(1)选择自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字、句就返回过去多读几遍(2)利用生字卡片同桌互相合作学习，你指我认，互读互查生字掌握情况。(3)讲解两个多音字：朝假三、感知课文，探究草地之谜。1.多种形式读课文第一自然段(指名读、男_读、齐读)2.说说你读懂了什么?发现了草地的什么秘密呢?用笔把它画下来。3.草地为什么会变色呢?课件出示填空题：蒲公英的花就像()，可以()、()。早晨，花朵()，草地就是();中午，花朵()，它是()，草地也是();傍晚，花朵

7、又()，草地就()。4.同桌互相交流(指导朗读，配表情读、带上动作读等)5.作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢?教师总结：其实大自然中还有许多好玩有趣的现象， 只有细心观察的小朋友 才能发现他们的奥秘。 老师相信你们一定会像文中的小男孩一样， 不仅发现它们 的神奇之处，还能找到其中的奥妙!四、写字指导。1.投影出示田字格中的“耍、劲”。2.在书写时，你有什么地方要特别提醒大家吗?教师随机范写，学生书空。3.学生练习书写生字。第二课时一、复习第一自然段。指名朗读第一自然段，说说大意二、细读感悟第二、三、四自然段1.细读第二自然段。(1)“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了， “我们”是怎么玩的

8、?请大家各自放声 读一读，然后同桌间互相边说边演一演。(2)想象、描述。想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景?学生描述。(3)指导感情朗读。把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来。2.细读第三自然段。(1)草地为什么会变色呢!请大家各自轻声读课文，共同探究这个奥秘。(2)指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。(3)探究草地会变色的原因。用课件出示句子： 原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金 色的，草地也是金色的;花朵合拢时， 金色的花瓣被包住， 草地就变成绿色的了。a.加上自己的手势读句子，体会蒲公英花朵的变化。b.听配乐范读，想象画面。c.指导朗读。d.情

9、境说话，转化语言。小作者通过自己的仔细观察，发现了这片草地的秘密，多么兴奋啊!他迫不 及待地跑进家门，把这一切告诉弟弟谢廖沙!你能学着哥哥的口吻，和弟弟说说你的发现吗?出示句式：蒲公英的花就像 -，可以 - 、- 。早晨，花朵 -，是- ，草地是 - 。中午，花朵 - ，是- ，把老师当作谢廖沙，说说自己的发现，相机结合说话语气、表情、姿态的引导。3.细读第四自然段。(1)自由轻声朗读最后一个自然段。体会体会你能从这短短的几句话中感受 到小作者对这片草地怎样的感情呢?(2)潜心品评，多元解读。你认为哪一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。预设：a.多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英!(这两个

10、“！”，它分明在向我们表达 “我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀!b.它和我们一起睡觉，一起起床。(把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当 作自己的亲人、当作自己最要好的伙伴)c.从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。三、总结升华。1.谈一谈： 为什么这些并不引人注目的草地，在“我”的眼睛里却是那么可 爱的、 有趣的?仅仅是因为草地给“我和弟弟”带来了快乐吗?2.总结：是呀！正是因为“我”对草地这片爱，才能让“我”感受到草地给 “我”带来的快乐，正因为这些快乐使“我”更爱这片草地。草地是傍晚，花朵，是，草地是四、作业超市。1.如果你喜欢积累，请把课文中你喜欢的语句抄下来。2.如果你喜欢表演，请和你

11、的小伙伴一起体验一番兄弟俩草地玩耍的乐趣。3.如果你喜欢创作， 请选择一个或几个季节， 续写这片草地带给兄弟俩的快 乐。板书设计：2.金色的草地早午晚可爱（细心观察）绿金绿金色的草地教案二【教学目标】1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读 写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种 方式理解文中的重点词语;能用自己的话解释草地变色的原因。3.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相 通、相容相合的美好情感。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方

12、 式理解文中的重点词语;能用自己的话解释草地变色的原因。【教学难点】抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化， 体会细致观察的重要性， 懂得只有 细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读 写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。【教具准备】课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。【教学过程】一、展示图片，导入新课。1.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。 介绍自己所知道的关 于蒲公英的知识。2.（课件出示2）蒲公英图片，请学生们欣赏。说说自己

13、眼中的蒲公英。3.谈话导入：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢?今天 我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩， 看看他发现了什么。 引出课题 并板书。（板书：16金色的草地）二、初读课文，学习生字、新词。1.学生用自己喜欢的方式自由读课文， 遇到不认识的字， 用自己喜欢的方式 解决，把课文读正确、读流利。标出自然段。2.（课件出示3）文中的生字词。蒲公英盛开玩耍喊打哈欠钓鱼而是观察 有趣喜爱睡觉合拢引人注目一本正经 指名学生读，开火车读。纠正读音：读准翘舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、拢”。3.理解词语：(1)对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一做动作

14、来理解。(2)对于“引人注目”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解。(3)有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。5.朗读自己喜欢的段落， 说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难 的生字，给学生自由识字的空间。三、再读课文，了解大意。1.自读课文，提出问题：2.学生质疑。3.(课件出示4)学生提出的有价值的问题。(1)乡下是什么地方?(2)为什么“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”?(3)什么叫“不引人注目”?(4)“我”的新发现是什么?(5)为什么会有这样的变化?(6)蒲公英为什么成了“我们”最喜

15、爱的花?4.自主探究，解决问题。(1)自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式(读书、画画、动手 实验、查资料等)来解决问题(2)小组汇报学习成果：结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中 有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。四、指导识字、写字。(课件出示5)出示田字格中的生字。蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜睡1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。2.小组讨论如何记忆字型，记准读音。4.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 熟字加偏旁：盛：成+皿耍：而+女喊：咸+口英：央+艹钓：勺+钅趣：取+走睡：垂+目蒲：浦+艹组词扩展：观察视察哈欠欠条喜欢喜爱5.指导写字。(

16、1)让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。(2)说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构，哪些是半 包围结构。(3)小老师讲经验：各类字该怎么写。 “蒲英察喜”上下结构，上窄下宽，“盛、耍”上下等宽。“喊钓睡”左窄右宽。“趣”半包围结构，“走”的最后一捺写长些。(4)教师重点指导“耍、察、睡”的写法。“耍”上下结构， 上下等宽， 注意上面是个“而”， 下面的“女”的一横要 足够长“察”注意中间部分的写法，左边是“夕”多一点，右边不是“又”。“睡”右边部分的写法要注意，四横不一样长，第一横最短，第二横最长，最后一横第二短。两小竖插在第二个横上。(5)学生描红，教师巡视，注

17、意纠正学生的写字姿势。(6)巩固检查。第二课时【课时目标】1.有感情地朗读课文， 感受蒲公英给“我们”带来的快乐， 增强热爱大自然 的感情。2.激发学生观察身边事物的兴趣， 学习作者善于观察事物， 养成认真观察的 好习惯。【教具准备】课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。【教学过程】一、复习导入。1.出示生字词加以巩固(课件出示7)蒲公英盛开玩耍打哈欠钓鱼观察有趣喜爱睡觉合拢引人注目一本正经2.谈话导入：同学们，通过上节课的学习， 我们知道了草地会变成金色的是 因为上面长满了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午， 蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，傍晚，花朵又合拢了

18、，草地又成了绿色 的。这草地是多么的可爱，这蒲公英是多么的有趣啊、精读课文，探究交流1.指名朗读课文第一自然段，鼓励学生大胆质疑。2.学习课文第二自然段。(1)学生自由读课文第二自然段，指名朗读。(2)理解“一本正经”。指名学生学着“我”的样子一本正经的样子来喊一喊。“一本正经”的意思是好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样子。(1)听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩 耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多灿烂呀!他们玩得多开心，多有意 思啊!(板书：寻开心)(4) (课件出示8)课文的插图.鼓励学生根据课文的内容演一演。3.学习第三自然段。(1)指名学生朗读，

19、看看你发现了什么?自由说。(板书：新发现)(2) (课件出示9)蒲公英的花就像，可以、 。早晨，花朵，是，草地是。中午，花朵，是，草地是。傍晚，花朵，是，草地是。(3)同桌互相说一说。(板书：碧绿金黄碧绿)(4)指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。(板书：合拢张开合拢)(5)齐读本段。(6)引读。(课件出示10)有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是的，而是的。中午回家的时候，我看见草地是的。傍晚的时候，草地又了。 我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像 我们的，可以、。花朵张开时，花瓣

20、是的，草地也是的;花朵合拢时，金色的花瓣 被包住了，草地就变成的了。(7)从小作者对蒲公英的新发现，我们可以看出他是一个什么样的孩子?(善 于观察、细心)(板书：要善于观察，思考探究)(8)演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。(9)汇报表演。4.学习第四自然段。(1)真开心呀!我们和草地连在了一起， 我们和蒲公英连在了一起。 这里的蒲 公英不只一株、两株，而是学生齐读第一自然段。(我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了 蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。)(2)这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。 想象一下，它还给我们带来了哪些快

21、乐?(想象说话)(3)这片草地带给我们无穷的乐趣。真是学生接读：多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!(4)师：从此生接：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。 它和我们一起睡觉， 和我们一起起 床。(5)有感情朗读、理解最后一段。重点理解“它和我们一起睡觉，和我们一 起起床。”引导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情。三、教师小结，感情朗读。1.蒲公英不仅是孩子的好朋友， 而且它还是药材呢。 虽然它看起来是那么的 不起眼。同学们，自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视， 可是它们对人类却非常有用。你知道哪些东西吗?能向大家介绍一下吗?2.大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才

22、能知道。3.用自己喜欢的方式朗读全文。四、拓展延伸，实践探索。1.说说自己喜欢的事物是什么?它有什么特点?2.用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物， 并把它写下来。 引导学生 进行课外阅读， 培养学生广泛的阅读兴趣， 扩大阅读面，增加阅读量，语言积累， 发展语感。3.演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。4.说一说：把这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。AW*篇三教学要求：1.学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。2.学生通过自主探究的学习方式， 理解课文内容， 了解草地颜色的变化及原 因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。3.有

23、感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。4.读懂课文内容， 进一步培养学生热爱大自然的情感， 感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。教学重难点：1.学习课文内容， 体会作者对蒲公英的喜爱之情， 对自然、生命的尊重和热 爱之情。2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化， 体会细致观察的重要性， 懂得只 有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。课前准备：生字卡片，教学课件教学时间：1课时教学过程：一、导入。1.同学们都见过草地吗?谁来形容一下你见过的草地。2.读了课题之后你们想到了什么?（这片草地为什么是金色的?）（板书：金色 的草

24、地）3.请同学们齐读课题。二、初读课文，感知内容。1.带着心中的疑问听老师读课文。学习生字、词语2.自由读，检查生字：（1）预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做 到读准字音，读通句子。（2）检查生字。3.指名读，初步了解课文内容：思考：读了这篇课文， 你知道了什么?还有什么不明白的地方吗?老师帮助学 生梳理问题。三、理解课文。（一）学习第一自然段：1.自由读课文第一自然段，边读边思考：文中的这片草地在哪里?草地是金 色跟什么有密切关系?2.讨论交流：“我们住在乡下，窗前是一大片草地。”这句话告诉我们草地 的位置。“草地上长满了蒲公英。 当蒲公英盛开的时候， 这片草地就

25、变成金色的 了。”这句话告诉我们草地是金色的跟蒲公英有密切关系。3.指导朗读。（二）学习第二自然段，感悟童真：1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢?自读课文第2自然段，找出答案认真 读一读。2.指导学生看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的游戏。（三）学习第三自然段，探究“变色之谜”：1.听老师读课文，思考：我有什么新发现?草地为什么会变颜色?2.分组讨论交流我的发现：早晨草地是绿色的;中午草地是金色的;傍晚草地又变绿了。 草地会变颜色的原因：蒲公英的花就像（我们的手掌），可以（张开）、（合上）。 早晨，花朵（合拢），是（绿）色的，草地也是（绿）色的;中午，花朵（张开），是（金）色的，草地也是（金）色的;

26、傍晚，花朵又（合拢），是（绿）色的，草地就变成（绿）色的。3.为什么小作者这么厉害，能发现这个秘密?（四）学习第四自然段：1.有了这一发现之后，小作者对蒲公英的感情又有了什么变化2.讨论交流。3.体会句子的作用： “它和我们一起睡觉， 和我们一起起床。 ”这句话你是怎么理解的?四、总结全文美丽的大自然中有许多神奇的植物， 课文里的小朋友正是因为有一双善于观 察、善于发现的眼睛，发现了花朵与草地颜色的秘密，作者通过仔细观察，透过 一棵小小的蒲公英，让我们感受到了大自然的美妙和神奇。板书设计：发现早晨中午傍晚绿金绿合张合喜爱教学反思：课文结尾以孩子的眼光和心理， 用拟人的手法， 形象地讲了蒲公英颜

27、色昼夜 发生的变化，抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。通过阅读，学生对课前的问题已完全掌握， 学会理解课文内容并非最终目的。 语文教材是培养学生实践精神的范例。 让学生去留心大自然中的事物， 练习说说 他们的新发现，享受发现的乐趣。金色的草地教案三一、预设目标：1、理解词语和句子，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生 活带来的乐趣。2、结合课文理解，学习四个生字。3、有感情地朗读课文。二、教学过程（一）出示课题，读题质疑1、今天我们来学习一篇外国文学金色的草地 ，齐读。2、读了课题你有什么疑问或想法?（二）初读课文，整体感知1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。（读之前让学生相互提提初读课 文的要求。）2、教师巡视指导，及时