小小一语教案的船

1、小小的船教学设计张转妮【教学目标】1、会认13个生字，会写“小、头、尖、只”4个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力。在有感情地朗读中感受大自然的神奇、美丽。【教学重难点】会认13个生字，会写“小、头、尖、只”4个生字。【教学过程】一、导入小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，谁来猜猜谜底是什么？（月亮）你们平时见到的月亮是什么样子的？多么神奇的月亮啊！今天我们就来学习一首有关月亮的儿歌。（出示课题，相机学习“小”字。）认识新笔画“点”、“竖钩”，强调“小”写时先中间后两边。附谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。二、出示学习目

2、标1、会认13个生字，会写“小、头、尖、只”4个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力。在有感情地朗读中感受大自然的神奇、美丽。三、随文识字1、请学生自己读课文，圈出不认识的字。2、教师范读。（提醒让学生手指着字，认真听自己不认识的字。）3、学生认识词语。小船 弯弯 住在 里头 坐下 星星 看见 闪闪的 蓝蓝的方法：学生自读小老师带读开火车认读摘星星游戏4、认识生字船 弯 里 坐 只看 见 闪 星 蓝A、学生自读B、小老师带读C、分组赛读D、叫字游戏E、学习多音字“只”只看见闪闪的星星蓝蓝的天。三只小羊找妈妈。F、指导书写“只”，在书上描红“点”、“竖钩”、“小”、“尖”。

3、5、学习“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”A、学生自由读。B、个别学生读。C、教师指导，强调“弯弯的”、“小小的”、“尖”要重读。D、思考：“小小的船”指的是什么？你是怎么知道的？（出示对比图）弯弯的月亮还像什么？E、学生齐读。F、学习“头”、“尖”两个生字。教师指导，学生描红。6、出示“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”A、学生自由读。B、教师指导朗读，强调“小小的”、“闪闪的”、“蓝蓝的”要重读。C、指导观察插图，想想：我坐在小小的船里还看见了什么？D、把自己喜爱之情朗读出来，齐读第二句话。四、美读课文，带动作表演1、学生有节奏地拍手读儿歌。2、练习背诵。3、带动作表演

4、。五、指导书写“小、头、尖、只”4个生字。板书设计太阳和月亮 小小的船 头 尖 只 小小的船教学反思 张转妮上完小小的船一课后，我细细反思，认为这节课的成功之处有以下几点：一、注重激发兴趣。兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师。本节课我从猜谜语入手，来调动学生的兴趣。我在出示课题的同时，从关键字“船”入手，教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的，引发其深入理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。二、注重识字教学。对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。在巩固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主

5、体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。实践证明，在掌握一定的识字技巧后，学生潜在的创造能量会得到很好的发挥，想出许多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。而在指导书写环节，我注重学生观察能力和良好书写习惯的培养，让他们从小养成认真写字，正确写字的好习惯。三、注重朗读感悟。课文的朗读作为语文教学的永恒主题，应贯穿在教学的全过程。在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，从读正确，到读通顺，再到美读，最后熟读成诵，步步升入，升华情感，享受朗读的快乐。四、注重拓展想象。遥远的星空总会给人无数美好的遐想，特别在充满童真的儿童心目

6、中，那就是一首美丽的诗。在本文的教学中，启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对美丽夜空的向往，和热爱大自然的美好情感。这节课也有不足之处：1、课堂上注重培养学生的创造性思维，忽视了学生语言的完整性，没有强调学生说完整的话；2、激励性的语言过于单调，虽说课堂气氛活跃，但老师表现不够幽默。今后努力的方向：一、多看文学方面的书籍，增加自己的文化底蕴，让自己的课堂语言更具魅力。二、多听课，多向专家及周围的教师学习。三、多动笔，课后经常写教学反思，不断提高自己的文笔 小小的船评课优点：1、 注重识字教学