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文档简介

1、7、 乐山大佛 第二课时教学目标： 1.通过感知本文举例子、列数据的写作方法，体会乐山大佛的“大”。 2.有感情朗读课文，进一步体会乐山大佛是“古代石匠智慧与技艺的结晶”。 3. 了解第二自然段里中心句的作用，并初步学会在文章中找出中心句。 教学重点： 1.通过感知本文举例子、列数据的写作方法，体会乐山大佛的“大”。 2.有感情朗读课文，进一步体会乐山大佛是“古代石匠智慧与技艺的结晶”。教学难点： 了解第二自然段里中心句的作用，并初步学会在文章中找出中心句。 教学准备：课件、图片、“乐山大佛”视频教学过程： 一、视频导入，激发兴趣 1.播放视频从视觉角度初步感知乐山大佛的“大”，让生谈谈感受。

2、 2.生： 3.师：看了视频，同学们都能感受到乐山大佛的“大”，那么这篇课文是怎样向我们介绍乐山大佛的呢？今天，让我们一起去感受感受乐山大佛的雄伟、神奇吧！（板书：课题） 二、再读课文，理解内容 1.出示自学目标（体会乐山大佛的“大”） 思路导航： （1）默读第二自然段，请用“”勾画出具体描写乐山大佛宏大的句子。 （2）用“”勾画出第二自然段围绕哪句话来写的？ 2.学生开始自学。 3.抽生反馈，师生交流感受。 （1）抽生读出勾画出具体描写乐山大佛宏大的句子。 a.课件出示句子，生齐读。 b.师：这几句从哪些方面描写了乐山大佛的样子？ 生： c.课件出示：它的身体很高，头很长，眼睛也很长，垂着两

3、只大耳朵，每个耳朵里都可以钻进两个人。斜披垂挂的衣衫下，露出两只大脚，脚很宽。如果让人们一个挨着一个地排坐在它的大脚上，每只都可以坐上很多人。 师：自由读这两段话，找出这两段话的不同之处，说说你最喜欢哪段话，为什么？ 生：（相机点拨，列数据）反复读 d. 课件出示：“它身高71米，头长14.7米，眼睛长3.3米，垂着两只长6.2米的大耳朵，每个耳朵里都可以钻进两个人。斜披垂挂的衣衫下，露出两只大脚，脚宽8.5米。” 师：找出这两段话的不同之处，说说你最喜欢哪段话，为什么？ 生：（相机点拨，举例子） （2）反馈（用“”勾画出第二自然段围绕哪句话来写的？）（相机点拨，中心句以及它的作用） （3）课

4、件出示一段话，为该段选择恰当的中心句。 三、合作学习 1. 合作学习第三自然段，说说乐山大佛为什么是“智慧与技艺的结晶”？ 思路导航： （1）课件出示图片，请每个小组仔细观察乐山大佛的头颈和两耳后面，交流你们的发现。 （2）找出第三自然段中描写乐山大佛排水通道的相关句子。 （3）小组讨论，古代石匠为什么这样设计排水通道？2.反馈。 （1） 生反馈观察乐山大佛图片的发现。 （2）小组成员反馈找到的句子（其他小组评价补充）齐读描写乐山大佛排水通道的相关句子。 （3）这样设计的好处（既没有破坏大佛的美观与完整，又避免了雨水对大佛的直接冲刷。去掉“既又”比较读，感受关联词的好处） 3.师：古代石匠能做出这样的设计，他们怎么样？ 4.反馈，有感情地朗读这句话。 5.师：用“既又”把下列两

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