高中语文《六国论》教案及同步练习 苏教版必修2

1、六国论·教案【学习目标】1、学习运用分论点，并举例论证的方法，掌握本文借古讽今的写作特点。2、掌握文中重要的实虚词、通假字、词类活用、特殊句式和一词多义3、能背诵全文，并准确地翻译重点语句和语段【学习重点】理解文章的政论目的，即借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹的妥协政策。【学习难点】了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情【学习课时】 2课时【学习过程】第 一 课 时一、导入新课：唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣！”（选自贞观政要唐吴兢编著）

2、如何以史为镜，关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系，理出导致王朝兴替的中心线索，才能达到借鉴史实、古为今用之目的。战国七雄，何以演变为秦一枝独秀，且看苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。（“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高” 四川眉山三苏祠对联：“一门父子三词客 千古文章八大家 ”）二、作者介绍：苏洵，字明允，自号老泉，眉州眉山（现在的四川眉山县）人，北宋著名散文家。主张“言必中当世之过”，为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，将他三人合称“三苏”，均列入“唐宋八大家

3、”。著有嘉祐集，本文选自嘉祐集笺注。三、解题：1、六国，指战国七雄中除秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国家， 经过商鞅变法的彻底改革，逐渐强大起来，积极向东方发展，夺取六国的土地。六国也曾“合纵”对抗秦国，但各有自己的打算，所以这种联合并不巩固，被秦国“远交近攻”瓦解，相继灭亡。2、战国七雄地图 （见课本）3、文体：论，是古代常用的一种文体，分为两种：（1）政论：主要用于发表作者对于时政的见解和主张。（2）史论：通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。六国论属于政论还是史论？史论。四、写作背景：宋朝是我国历史上比较软弱的一个王朝。宋太宗以后，国势就

4、渐渐衰弱。宋朝初年，北边已经有敌国契丹，宋仁宗时，西边又出现了敌国西夏。宋朝受着这两个国家的威胁和侵犯，却不敢对他们进行坚决的抵抗，只想用屈服妥协的办法，向他们纳银输绢换取和平。宋真宗景德元年（公元一四年），与契丹（后来称辽）缔结澶渊之盟，宋朝答应每年给契丹白银十万两，绢二十万匹。宋仁宗庆历二年（公元一四二年），契丹派使者到宋朝要求割给他们晋阳（现在山西省太原市）和瓦桥（在河北省雄县易水上）以南十县的土地，结果定盟由宋朝每年给契丹增加白银十万两，绢十万匹。庆历三年，西夏向宋朝上书请和，宋朝每年赠给西夏白银十万两，绢十万匹，茶三万斤。宋朝这样一再向敌人屈服妥协，结果增加了敌人的财富，削弱了自己的

5、力量，带来无穷的后患，而实际上并不能换得和平。五、朗读课文，正音正字。率（ ）赂（ ）秦耶 暴（ ）霜露 思厥 （ ）先祖父 与（ ）嬴洎（ ）牧以谗诛 为（ ）国者无使为（ ）积威之所劫六、文本研读1、整体把握：速读课文，感知文体和文章内容，并梳理结构脉络明确：史论叙述评论历史事实、总结历史教训、讽喻时政第一部分（第一、二节），提出论点，并作理性分析，从“不赂者”和“赂者”两方面论证论点。第二部分（第三、四节），以历史事实论证中心论点，分别从“赂者”和“不赂者”两方面进行论述。第三部分（第五、六节）总结历史教训，点明写作目的。2、研读第一部分（1）重要词句：兵不利（ 兵器 ） 赂秦而力亏（连

6、词，承接） 破灭之道（途径，引申为原因） 六国互（交互，由此及彼，由彼及此）丧，率（全，都）赂秦耶 不赂者以赂者丧（ 因为 ）盖（承接上文，表原因，“因为”）失强援，不能独完（形容词作动词，保全）（2）文段分析：全文的中心论点是什么？明确：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”本部分从几个方面论述这一中心论点的？明确：A 赂秦力亏，破灭之道也。B 不赂者以赂者丧。第一自然段在全文中的作用是什么？明确：提出中心论点，总领全文，引发以下议论。3、研读第二部分（1）重要词句：秦以（ 用 ）攻取之外 其实（ 它的实际数目 ）百倍 固（ ）不在战思厥（ 其 ）先祖父（ 祖辈父辈 ） 暴（ ）霜露，斩荆

7、棘，以（ ）有尺寸之地 子孙视（ ）之不甚惜 举（ ）以（ ）予人 然后（ ）得一夕安寝 暴秦之欲无厌（通“餍”，满足） 奉之（ ）弥繁，侵之（ ）愈急 至于（ ）颠覆，理固（ 本来 ）宜（ 应该 ）然 （ ） 以地事（ ）秦 此言得（ ）之（ ）终继（ ）五国迁灭（ ） 与（ ）嬴而不助五国 义（坚守正义，名作动词）不赂秦 始（ ）速（招致，动词）祸焉 后秦击赵者再（ ）李牧连却（ ）之 洎（ ）牧以谗诛 革灭（ ）殆（ ）尽智力（ ）孤危 诚（ ）不得已 向使（ ）三国名爱其地刺客不行（ ） 胜负之数（命运），存亡之理（ ） 当（ ）与秦相较（ ），或未易量（ ）（2）文段分析：这两段文字

8、是怎样围绕中心论点展开论述的？明确：以历史事实论证中心论点，分别从“赂者”和“不赂者”两方面进行论述。用一句话概括第3自然段的中心意思？明确：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”本段怎样论述赂秦的危害？主要运用了什么论证方法？明确：本节先总述秦国在攻取之外，接受韩、魏、楚献地的情况：“小则获邑，大则得城”， 后用比较的方法，指出秦受赂所得比战胜所得要大百倍，而三国赂秦所失比战败所失也要大百倍，可见赂秦带来的损失之大。 再具体形象地描述赂秦者是怎样陷入“力亏”的境地“今日割五城，明日割十城”，写“奉之弥繁”“得一夕安寝”以后，秦兵又至的逼人情势，这样就自然地引出结论，揭示以地事秦的危害和必

9、然后果。 对比论证的方法。本段的中心内容，印证了第一自然段中的哪一句话？明确：赂秦而力亏，破灭之道也。第四段中哪一句话能够概括齐国灭亡的原因？明确：“与嬴而不助五国也。”试比较燕赵两国的相同点与不同点。明确：共同点形势环境相同，处秦革灭殆尽之际。军事策略相同，能守其土，义不赂秦。不同点对抗秦国的方式不同燕太子丹招募荆轲刺秦王招致祸患。赵因李牧被谗言所害自毁长城。请找出第一段中与本段意思吻合的一句话。明确：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。”最后一句话在全文中有什么作用？明确：用“向使”引起假设，总结六国情况，使论证更加深入全面， 中心论点更加鲜明有力，同时又为下文进一步假设作铺垫，从反面将

10、论证推进一层。七、作业：背诵第1-4自然段，能默写并翻译第 二 课 时一、检查背诵二、文本研读1、研读第三部分（1）重要词句：封（ ）天下之谋臣 礼（ ）天下之奇才 并力西向（ ）则吾恐秦人食之（结构助词，无实义）不得下咽（ ）也 日（ ）削月（ ）割为（治理）国者无（ 不要 ）使为（ 被 ）积威之所劫（胁迫、挟持）哉而犹（还）有可（可以）以（凭）不赂而胜之（秦国）之（的）势 苟（假如）以天下之（ ）大 六国破亡之故事（ ），是（这）又在六国下矣（2）文段分析：第五自然段是怎样展开论述的？明确：第五自然段是一个承上启下的过渡段，由评论六国灭亡，总结历史教训，过渡到规劝北宋统治者放弃屈辱求和的方

11、针，把问题的分析由表层过渡到里层。“呜呼以趋于亡”是承上，继续证明“弊在赂秦”的论点,并且为六国设图存之道：一是用谋臣，“以赂秦之地封天下之谋臣”；二是礼贤下士，“以事秦之心礼天下之奇才”三是六国联合，“并力西向”。用的是假设论证。具体的说，假如六国不赂秦而自强，而对秦齐心协力作战，那么，他们就不至于灭亡。现在六国害怕秦国而赂秦，因此，他们终于灭亡。段中连用“悲夫”、“呜呼”两个感叹词，表达惋惜之情，突出表明六国灭亡教训沉重。“为国者无使为积威之所劫哉”，表达了这样的意图：“为国者”有两层含义，明指六国的统治者，暗指北宋的统治者，一语双关。由这句启下引出第六节，就很自然了。第六自然段最后一句语

12、带双关，请说明其含义。明确：作者对历史事实分析后的议论，明确了六国赂秦的根本原因，同时也切合当时北宋王朝的实际情况，委婉地劝谕当权者面对北方的威胁，放弃屈辱的妥协政策，不要重蹈历史的覆辙。三、课文总结：文章在一个“赂”字上，把历史与现实结合起来论述，论古即是论今。相隔千余年的事为什么能够放到一起来相提并论呢？因为作者找到一个切入口历史与现实的共同点，六国与北宋皆是采取屈辱求和的对外的策略。本文以借古讽今的手法，运用对比、类比推理的论证方法、比喻论证的方法，充分论证了六国破亡的原因，劝谏北宋统治者吸取历史教训，以六国为借鉴，对辽、西夏的侵犯奋起反抗。苏洵六国论行文纵横恣肆，气势逼人，论断斩钉截铁

13、，巧妙地使用了多种论证方法，语言朴素简劲，富有表现力。四、字词句梳理特殊句式：1、六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦2、赂秦而力亏，破灭之道也3、而为秦人积威之所劫4、洎牧以谗诛5、赵尝五战于秦6、苟以天下之大，而从六国破亡之故事词类活用：1、日割月削（名词作状语，一天天地、一月月地）2、小则获邑，大则得城（形容词作名词，小的方面，大的方面）3、义不赂秦（名词用作动词，坚守大义）4、以事秦之心礼天下之奇才（名词用作动词，以礼相待）5、不能独完（形容词用作动词，保全）6、李牧连却之（动词的使动用法，使退却；译为击退）“以”的用法：1、不赂者以赂者丧2、秦以攻取之外3、以地事秦4、洎牧以谗诛5、

14、至丹以荆卿为计6、以赂秦之地封天下之谋臣7、以天下之大，而从六国破灭之故事8、暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地9、日削月割，以趋于亡10、子孙视之不甚惜，举以予人五、作业：背诵全文课课练1、下列加点字的注音完全正确的一项是 ( )A.洎(ì)牧以谗诛 不得下咽(à) 奉之弥(í)繁B.弊在赂(lù)秦 弃之如草芥(jiè) 率(l)赂秦耶C.暴(bào)霜露 革灭殆(dài)尽之际 小则获邑(yì)D.胜负之数(shù) 思厥(jué)先祖父 与(y)嬴而不助五国也2、下列句中的“以”字，与“不赂者以赂者丧”中的“以”用法相同的一项是（ ）A秦以攻取之外，小则获邑，大则得城B思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地C举以予人，如弃草芥D洎牧以谗诛3、选出加点字“而”不表转折的一项 ( )A.有如此之势，而为秦人积威之所劫B.战败而亡，诚不得已C.故不战而而强弱胜负已判矣D.苟以天下之大，而从六国破亡之故事4、选出没有活用现象的句子 ( )