加强评课研究提高教研能力ppt课件

1、加强评课研讨 提高教研才干海口市教育研讨培训院 覃 冰 2019年7月于海甸岛 内容提要 一、遵照评课原那么 二、明确评课目的 三、讲究评课艺术 四、丰富评课方式 五、留意评课问题 六、评课案例分析一、遵照评课原那么1、鼓励性原那么。 2、层次性原那么。 3、针对性原那么。 4、客观性原那么。 二、明确评课目的 三、讲究评课艺术三、讲究评课艺术 1、做好听课记录。、做好听课记录。 2、概括提炼总结。、概括提炼总结。 3、掌握记录技巧。、掌握记录技巧。 4、擅长发现亮点。、擅长发现亮点。 5、注重评课言语。、注重评课言语。 6、透视教学根本功。、透视教学根本功。1看板书看板书 。 2看教态。看教

2、态。 3看言语。看言语。 4看操作。看操作。 四、丰富评课方式1、个别面谈式。 2、小组评议式。 3、书面资料式。 4、调查询卷式。 5、陈说争辩式。 6、点名评议式。 7、师生评议式。 8、专家会诊式。 9、自我分析式。 五、留意评课问题1、评课要抓住重点，切忌吹毛求疵 。2、评课要全面衡量，切忌以偏概全。3、评课要因人而异，切忌一成不变。1要留意教师年龄差别。 2要留意教师性格差别。 3要留意教师素质差别。 4、评课要实事求是，切忌片面庸俗。 六、评课案例分析六、评课案例分析案例一案例一 2019年年4月赴河南南阳实验区讲学，课堂教月赴河南南阳实验区讲学，课堂教学观摩课点评学观摩课点评回归

3、回归 探求探求 创新。创新。 一、回归一、回归 1、教学理念回归以人为本、教学理念回归以人为本 2、教学内容回归文本言语、教学内容回归文本言语 3、教学方式回归常规形状、教学方式回归常规形状 4、教学效果回归语文性质、教学效果回归语文性质二、探求1、教学方式的探求；2、学习方式的探求3、教学方式的探求；4、教学手段的探求三、创新1、课堂教学生活化；2、教师言语诗意化3、师生文本互动化；4、课堂教学艺术化 案例二 2019年5月14日，海口景山学校课堂教学比 赛点评真实、自然、有效。 小学二年级 1、注重行为习惯，直切正题导入。 2、注重朗诵训练，培育学生语感。 3、在语境中正音释词，加深对课文

4、的了解。 4、教师点评规范准确，及时纠正完善答案。5、设计有效语文活动，笼统解释行为动词。6、教学言语生动笼统，客观公正评价学生。7、设计教学有效问题，注重思想表达训练。8、拓展语文学习领域，构建学生学习生活。 案例三 北京市优秀教师小学语文课堂教学点评 正本清源 返璞归真。 一、执教者及课题 王文丽、北京市崇文区教研中心小学高级教师、北京市骨干教师 五年级 张立军北京市西城区教育学院中学高级教师、全国优秀教师四年级 二、课堂教学点评先总后分二、课堂教学点评先总后分突出语文课程性质；表达语文教学要素；紧突出语文课程性质；表达语文教学要素；紧扣文本言语训练；追求课堂教学实效。扣文本言语训练；追求

5、课堂教学实效。这是两节真实自然、朴素有效的原生态课堂这是两节真实自然、朴素有效的原生态课堂教学，教师从言语入手，从朗诵切入，引教学，教师从言语入手，从朗诵切入，引导学生阅读了解、品味言语、感悟升华。导学生阅读了解、品味言语、感悟升华。教师教育理念新，专业功底扎实，语文学教师教育理念新，专业功底扎实，语文学养丰厚，课堂驾驭才干强，教学生动而充养丰厚，课堂驾驭才干强，教学生动而充溢活力。溢活力。 王文丽教师的教学，朴素中表达了语文的韵味，简约中蕴含了知识的丰富。教学构造简明紧凑：1、现场交流，了解学情；2、范读课文，创设情境；3、品味言语，了解欣赏；4、交流感受，师生分享；5、拓展迁移，升华主题。 张文军教师的教学，擅长启发和点拨，启迪学生思想，注重学法指点，引导学生带着问题读书，在书中读出问题。在读中思索，在读中勾画，在读中感悟。教学言语诙谐幽默，生动鲜活。 案例四 2019年4月22日下某学校调研听课点评： 1、导入四年级 师：同窗们，走在路上，我们经常会听到鸟的叫声，置信大家都不陌生，甚至还有同窗会模拟，谁情愿来模拟鸟叫声？ 生：叽叽。 生：喳喳。 生：咕咕。 点评：教师应该让学生说出描写鸟叫声的词语，而不是学鸟叫。这才是紧扣言语要素，表达语文性质。 2、问题讨论：我们能为鸟儿做些什么？ 学生答：1种树；2贴标语，做宣传；3为鸟儿治病；4维护森林。 点评：