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文档简介

五、完成课题的条件和保障 课题研究由洪山区教育局、 课题研究由洪山区教育局、洪山区老科协联 合组成研究专班， 合组成研究专班，其成员均具有较丰富的实践经 验和一定的研究能力。 验和一定的研究能力。 该课题研究经费作为软科学研究课题， 该课题研究经费作为软科学研究课题，向洪 山区科技局申报“科技三项经费” 山区科技局申报“科技三项经费”，洪山区教育 局匹配专项经费。 局匹配专项经费。 21 结 束 语 教育均衡发展是一种境界、一种理想， 教育均衡发展是一种境界、一种理想，更是符合我国 当前基础教育现实需要的发展策略，是教育改革与发展的 当前基础教育现实需要的发展策略， 基本价值取向。因此，我们要引导洪山区社会大众树立科 基本价值取向。因此， 学的教育均衡发展观，防止把教育均衡等同于绝对的教育 学的教育均衡发展观， 机会均等和教育资源平均分配，防止脱离生产力发展水平、 机会均等和教育资源平均分配，防止脱离生产力发展水平、 教育发展水平等具体历史条件去追求教育均衡，以科学的 教育发展水平等具体历史条件去追求教育均衡， 发展观为指导推进基础教育均衡发展。 发展观为指导推进基础教育均衡发展。 城乡教育均衡发展现状调查与对策研究课题组 城乡教育均衡发展现状调查与对策研究 22 2008年1月12日 年 月 日 感谢各位专家 各位同仁

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