五年级上册__伊索寓言__教学设计

1、伊索寓言 备课时间： 教学目的： 1、认识课文中 14 生字，其中绿线中 4 个生字只识不写， 理解课文中的词语 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、凭借课文中具体的语言材料， 使学生在理解寓意的过程中受到启发教育， 学会做人。 教学重点： 能有感情地朗读课文是教学的重点。 教学难点： 在朗读课文中懂得寓言中所包含的寓意，指导自己的行动。 教学用具： 伊索寓言、投影、录音等 教学时间 ：二课时 第一课时 教学内容： 初读课文，了解课文内容 教学目标： 学习课文中生字，能正确的朗读课文， 了解课文内容，初步感知课文的寓意。 教学过程： 一、导入揭题 1、同学们对狐狸和乌鸦和狼来了的故事都不

2、陌生，告诉老师你们 从这两个故事感受到了什么？今天我们还要继续学习几个关于狐狸的故事， 你一 定会有新的发现和收获。 2、板书：伊索寓言 3、介绍哪位同学对伊索寓言有所了解？ 伊索寓言：原书名为埃索波斯故事集成 ，分 10 卷，其故事流传于民间， 到公元前三世纪成书。相传其中故事是一名埃塞俄比亚黑人奴隶所做， 伊索 即是埃塞俄的谐音。伊索生活在公元前 6 世纪的古希腊, 是萨摩斯岛贵族哲学 家克桑弗的家奴，一个丑陋无比 ,智慧无穷的寓言大师。 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，出示要求： （1）轻声读课文，边读边圈出文中的生字，学习课文中的生字新词。读顺 句子，读通课文 。 （2）你从

3、这故事中明白了什么？小组交流。 2、学生分组学习课文，教师个别辅导。 3、学生汇报自己的读书情况 （1）出示生字： 狸 葡 萄 谗 酸 慌 贯 谎 粪 戒 指名读，齐读，开火车读等。 （2）指名读课文，注意正音。 （3）学生练习读课文，比一比谁读的好。 （为什么读的好？）学生互评。 4、男女分别读狐狸和葡萄和牧童和狼 ，教师读蝉和狐狸 ，展开 赛读。 5、学生说说从这几个寓言故事中明白了什么道理？ 三、指导写字 1、学生观察生字，想一想如何将这 10 个生字写的美观。 2、教师范写。 3、学生描红、临写生字 第二课时 教学内容： 精读课文 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、

4、凭借课文中具体的语言材料， 使学生在理解寓意的过程中受到启发教育 教学过程： 一、精读课文，细致感悟 （一）学习狐狸和葡萄 1、学生自由读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。 2、学生复述课文内容。 3、指名朗读课文，读出狐狸的真实感情。 4、读句子“葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。一只狐狸看到了，谗得直流 口水，他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费劲。 “ 启发想象，练习说话： （1）、我看到了 - 的葡萄。 （2）、看到这么多甜美的葡萄，狐狸心里会怎么想？他都会想到哪些办法 呢？ （3）学生有感情地朗读句子。 5、成熟的葡萄常常让人百吃不厌，说说味道如何？那么狐狸为什么说： 出示：他边走边回过

5、头来说： “这些葡萄肯定是 酸的，不好吃。” 你从“边走边回过头来”感受到了什么？学生说自己的体会 6、从这个故事我们懂得了这样一个道理：有些人无能为力，做不成事，却 偏偏说时机还没有成熟。 你是如何理解这句话的？ （二）学习蝉和狐狸 1、教师：狐狸无可奈何的离开葡萄园，一步一回头，肚子早已经饿的咕咕 直叫，到哪里找吃的呢？，读课文，看狐狸想到了怎样的办法呢？ 2、出示：您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！您能下来让我见识 一下您动听的歌喉吗？ （这三句话顺序可以颠倒吗？为什么？） 我从这句话，看到一只 - 的狐狸。 3、面对狡猾的狐狸， 蝉又是怎样做的呢？为什么？ 指名读课文 3、4 自然 段 4、从这个寓言中你明白什么？理解寓意。 5、为什么狐狸和乌鸦 里乌鸦会受骗， 而蝉和狐狸里的蝉却没受骗？ 你想对蝉说些什么？ 6、对两次失败的狐狸你又说些什么？ 7、学生再次读课文狐狸和葡萄和蝉和狐狸 ，加深理解。 （三）、学生自主学习课文牧童和狼 1、按照前面学习方法学习课文。 2、学生汇报自己的读书情况。 （1）指名读课文，比较牧童两次“大叫”有什么不同。 （2