郭沫若诗两首 (2)

1、郭沫若诗两首导学案主备人：孙淑丽 审核：七年级语文组学习目标： 有感情地朗读并背诵这两首诗，体会诗歌的思想感情。 理解诗中联想和想像的作用。学习重点： 有感情地朗读诗歌。 理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。 学习难点：理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。 课时：二课时。学习过程：第一课时一、导入：夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步人天上的街市，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。 二、检查预习：（大约3分钟）1、诵读此诗。2、给下加点字注音，并抄写课后读读写写

2、。缥缈（ ） 鲛人（ ） 笼罩（ ） 3作者简介：本诗作者 ，原名 ， 人，诗人，学者，代表作有 等。4.联想：就是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一事物的心理过程。想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。三、朗读诗歌，自主完成下列问题。（大约17分钟）1.学生自由朗读诗歌，初步感知内容。2.教师范读，提醒学生注意朗读节奏、重音。3. 学生在小组内再次自由朗读诗歌，注意节奏及重音。4.抽学生朗读诗歌，思考以下问题： （1）全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是想像的? （3、4号完成）（2）请你概括出诗人所想像的内容及想像过程。（1、2号完成） 5.小组讨论以上两个问题

3、，然后全班交流。 四、合作探究（先独立完成，再小组合作探究）（大约15分钟）探究理解诗歌所表达的感情 全班有感情地朗读诗歌，进一步品味课文所表现的思想感情。 （1）课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同? 这种想像表现了诗人什么样的思想感情?（第一、二大组解决） （2）诗中反复出现的“定然”“定”说明了什么？（第三大组解决） 2、可不可以删去第一小节的街灯和明星而直接想像天上的生活?为什么?（第四大组解决） 五、成果展示 (各小组推举代表发言，把你认为好的意见记录在课本上。) 六、课堂小结：（比一比，哪个小组最棒！）（大约5分钟）让我们以小组为单位，有感情地朗读这首诗

4、，感受诗人的美好情怀吧!第二课时静夜一、导入新课 上节课，我们与诗人郭沫若先生一起遨游仙境。今天，我们再面对月光淡淡的静夜，看看它能引起你多少美妙的遐思，使你产生多少奇瑰的想像。 二、自学研读（大约10分钟）1.学生自由朗读诗歌，初步感知内容。2.教师范读，提醒学生注意朗读节奏、重音。3. 学生再次自由朗读诗歌，注意节奏及重音。 4.集体朗读。 三、合作探究（先独立完成，再小组合作探究）（大约20分钟）1、讨论，理解内容与写法。 （1）这首诗哪部分写实?哪部分想像?写实与想像部分都突出了夜晚的什么特点? （第一大组解决） （2）这首诗的两个小节之间有着什么内在联系? （第二大组解决） （3）这首诗的结构与天上的街市有哪些异同? （第三大组解决）（4）你最喜欢诗中的哪些句子?为什么? （第四大组解决）2.品味 “南海水有鲛人，水居如鱼，不废织绩，其眼能泣珠”。展开想像，用自己的话描述这首诗的想像世界。四、成果展示（小组推荐代表回答）五、课堂小结 “鲛人在岸，对月流珠”的故事，激发了我们多么精妙的幻想。它启示我们，多关注