七上《散步》教学实录

1、七上?漫步?教学实录老师：我问同学们一个小问题：咱们班的同学有经常和父母一起漫步的吗?请举手。(学生举手)老师：请一位同学谈谈和父母一起漫步时有什么感受。学生：我觉得和父母一起漫步可以谈谈心，一家人有说有笑，即使父母批评自己，也不像在家中那么严肃。老师：很好。漫步是家庭生活中的一项内容，它是一种温馨幸福的家庭生活。今天，我们来学习一篇叙事散文?漫步?。先请一位同学把课文朗读一遍。(学生朗读课文)老师：一共写了几个耍?学生：四个人。作者、作者的母亲、作者的妻子和儿子。老师：对。这四个人中最喜欢母亲的举手?(学生举手)老师：请一位同学说说，你为什么最喜欢母亲?学生：这位母亲很理解儿子的心意，很疼爱

2、自己的孙子。老师：请你把写母亲的地方读一遍。(学生读第二自然段)老师：母亲尽管走远一点就觉得累，但谅解到儿子的一片孝心，就出来了。这是写母亲的动作。“她如今很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。这句话说明了什么?学生：母亲非常信赖孩子。老师：对。哪一个地方写到了母亲的语言?学生：倒数第二段。老师：请你读一下。(学生读课文)老师：“还是走小路吧。母亲为什么改变了主意?学生：因为母亲知道了孙子要走小路的原因，“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。孙子想去看看，当奶奶的应该满足孙子的要求。老师：很好。那么母亲的这段话怎么读才好呢?谁来试一试?(学生读课文)老师：同学们注意，文

3、中写道：“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意。这是一个思想转变的过程，怎样读才能表现出这个转变的过程呢?学生：我觉得“还是两个字带点拖音：“还是走小路吧。老师：很好。你体会得很到家。母亲的第二句话怎么读呢?学生：(大声地)“我走不过去的地方，你就背着我。老师：用不着这么大声。母亲让儿子背着自己，提这点儿要求用不用事先跟儿子商量商量?学生：不用。老师：对呀。母亲说这话时很放心，很坦然。读的时候要把这层意思表达出来。请听老师读。(老师范读课文)老师：以上我们分析了对母亲的描写。(老师板书：母亲 善解人意、疼爱孙子动作、语言)老师：最喜欢作者的举手。(学生举手)老师：请一位同学说说，你为什么最喜欢作

4、者?学生：他很孝敬母亲。老师：哪里看得出来?学生：“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：走大路。老师：“因为我伴同他的时日还长这句话的隐含意义是什么?学生：伴同母亲的时日短。老师：对。作者希望在母亲的有生之年能多出来几次漫步。作者对这次一家四口在田野漫步是很珍惜的。作者的这种感情在前面的哪一段中表露过?学生：“天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。老师：哪几个字应重读?学生：“太、“总算和“又。老师：好。作者在内心深处为母亲又熬过了一个严冬而快乐。这是什么描写?学生：心理描写。老师：对。那么作者的那句话怎么读?学生：应该干

5、脆利索：“走大路。老师：或者说是斩钉截铁。有没有商量的余地?学生：没有。老师：对。说一不二。“走大路。我们把第六自然段齐读一遍。(学生齐读课文)老师：刻画作者本人，较多地使用了心理描写，也有语言描写。(老师板书：作者 孝敬母亲心理、语言)老师：最喜欢文中这个小孩的举手。(学生举手)老师：请你说说理由。学生：这个小孩没有坚持非走小路不可，他听从了爸爸的话，是个懂事的小孩。老师：很正确。文中小孩说了两句话，谁来读一下?(学生朗读课文)老师：这个小孩发现了一个很有趣的现象，是靠自己细致的观察得出的。说明这个小孩怎么样?学生：很聪明。老师：对。(老师板书：小孩 懂事、聪明)老师：只剩下妻子一个人啦。最

6、喜欢妻子的举手?(没有学生举手)老师：请你说说为什么不举手。学生：我不喜欢这个人物。老师：为什么?学生：妻子没有说一句话。老师：不说话你就不喜欢?学生：书上写“妻子呢，在外面，她总是听我的。就是说，妻子在家里就不听老师：就不听丈夫的。你是这个意思吧?(学生点点头)老师：同学们想一想，妻子难道一切必须听丈夫的吗?学生：不行。老师：对呀。丈夫说得对才听，说得不对还能听吗?那就另当别论了。为什么这个妻子在外面总是听丈夫的呢?那是因为她维护夫妻之间在外界的美妙形象，她很给丈夫什么?学生：面子。老师：对呀。用如今的话说，就是妻子在外观上是很尊重丈夫的。但是回家就不同了。在家里夫妻之间完全可以互相批评。这叫内外有别嘛!妻子没说一句话，那是因为她在等待丈夫的决定。一旦丈夫说“走大路，妻子就毫不犹豫地支持丈夫的意见，也走大路。妻子不说一句话，正说明她是一位默默奉献，更多地操持家务的贤妻良母。她说得少而做得多，同学们不喜欢这样的妻子?反正我喜欢。你们同意我的观点吗?学生：同意。老师：喜欢的请举手。(学生举手)老师：看法发生变化了，这就是理解了。好，下面我们把文章最后一段齐读一遍。(学生齐读课文;老师板书：妻子默默奉献、贤妻良母)老师：同学们，这一段内容就好似一幅电