人教部编版七年级语文上册《10 再塑生命的人》导学案设计初一优秀公开课 (22)

1、第 10 课：再塑生命的人【学习目标】1. 了解海伦.凯勒的人生经历及其品质，找出生字词会读、会写。2. 品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。【学习重点】理清文章思路，整体把握全文结构,梳理再塑生命的历程。【学习难点】体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。【学法指导】1. 正确、流利、有感情地朗读课文。反复品味文中以生动的记叙表达真挚情感的写法。2. 侧面描写、心理描写和反衬来表现人物的思想精神风貌，勾勒人物形象。【学习过程】（课前）预习·导学三、字词掌握搓捻（息）()觅（）食惭愧（） 譬（）如栖（）遨（）游冥（)思遐（)想小憩（）怦然心动（）2、解释下列词语。企盼：

2、 繁衍： 迁徙： 花团锦簇： 7美不胜收： 不可名状： 期期艾艾： 小心翼翼： 3、交流课前搜集到的作者的资料。4、抄写课后“读一读，写一写”（课堂）学习·研讨一、导入二、大声朗读课文，整体感知这篇课文选编自假如给我三天光明一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：、合在一起编成课文， 并用空行使其自然分为三部分。课文的主线十分清晰， 写莎莉文老师“对我启示世间真理，给我深切的爱”。三、研读课文围绕下面问题，小组讨论，共同解决问题。1. 莎莉文老师都教了海伦什么？海伦有什么收获和感受？莎莉文老师教授的知识“我”的收获感受知道世间万物都有自己的名字。唤醒了我的灵魂，给予我光明、希望快乐和

3、自由、明白自然的伟大和世界美好；体验到自然严厉暴躁的一面；美妙。从语言中领悟到许多抽象的概念感觉到有无数无形的线条正穿梭在“我”和其他人的心灵之间。2. 合作探究(1) 、读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？(2) 、文章为什么以“再塑生命”为题？表达作者怎样的感情？四、品读赏析课文文笔优美，充满诗情画意。你最喜欢哪些段落或句子？找出来读一读，并说说喜欢的理由。1、“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。2、“我又获得了一种新的知识大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下

4、面还隐藏着利爪哩!”3、水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。4、刹那间，我明白了其中的道理我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。五、主题本文叙述了莎莉文老师 ，同时也表现了作者 及艰辛而愉快的生活经历，全文真诚地表达了作者对莎利文老师的 之情。（当堂）训练 . 巩固1、下面词语中画线的字注音、书写完全正确的一项是（）。A、绽开（zhàn） 搓捻（ni）疲倦（pí）小心冀冀（yì） B、惭槐（kuì）觅食（mì）繁衍（yn）花团锦簇（cù） C、预兆（zhào） 迁徙（x）企盼（q）落英缤纷（bn

5、） D、穿梭（su）煎熬（áo）冥思（míng） 不可明状（míng）2、找出下列句子中的错别字并改正：、我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上率，把它率坏了，心中觉得特别痛快。错字： 改正： 、一阵陈寂之后，树叶哗啦啦齐声作响，强风似乎要将大树连根拨起错字： 改正： 、我觉得大地在一阵一阵地振动，像有什么沉重的东西吊到了地上， 这振动由下而上地传道了我坐着的枝干上。错字： 改正： 3、根据语境，解释下列句子中画线的词语：回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。截然不同：这个举动让我对手指游戏产生了兴趣。兴趣：世间万物都有自己的名字，我是在老师教了我几个

6、星期以后，才领悟到的。领悟：4、为下列句子的空白处选择正确的词语：直到有一天，抵挡不住那繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的诱惑后， 才 （A、克服B、克制C、说服D、压制）了这种恐惧心理。我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，冥思遐想，遨游在 （A、美好B、曼妙C、奇妙D、美妙）的梦境中。突然间，我恍然大悟，有一种 （A、奇特B、神秘C、神奇D、特别）的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。5、将下列句子按正确的顺序排列：爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。没有爱，你就不快活，也不想玩了。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！正确的顺序是：（课外）