《操场上》优秀教案范例

1、操场上优秀教案范例 操场上优秀教案范例 课前:激趣导入话题师:同学们好!你们知道吗?教师能一下子猜出你们的一个秘密那就是你们下课都喜欢到操场上去玩!如果我说对了,你们就热烈鼓掌吧!好,谢谢!那你们到操场上玩什么呢?做过哪些体育活动呢?生自由答复。我看出来了,爱运动的孩子,个个上课都特别精神,真棒!上课。设计意图:严密链接学生生活,唤醒生活体验,引领孩子们更快融入到课堂的学习之中。同时教师用热情的语言,激情的态势语,极大调动了学生对课堂的渴望。一、创设情境学字1.看图入境师:为鼓励大家爱运动,教师带你们到北京一所学校的操场上去看看。坐上高铁,说到就到请看【出示课文彩图】请看,操场上同学们正在做什

2、么呢?让我们按照从远到近的顺序来说吧,可以用操场上真热闹啊!来开头,中间用上有的,有的,也有的,还有的,结尾用上大家玩得真开心啊!师:同学们的体育活动好丰富啊!那如果把它们写成汉字编进课文,你们还认识它们吗?请走进我们今天要学习的第7课操场上。请大家齐读课题。正音。设计说明:学习是个动态累积的过程。对一年级孩子,趣味学习要大于一板一眼的直接教授,教师一开课就让孩子们充满期待。根据学生游戏即生活的特点,创设情境,结合课文插图,引导学生观察图画,练习说话,引出所学词语。2.认读词语师:操场上的活动可真丰富啊!好,请同学们翻开课本,自己首先来读一读前两行的词语吧。我最喜欢自己读词语的孩子了。 个读。

3、齐读。正音。 师:你们读得真好!不过,北京的同学可厉害了,他们给大家出了一道难题,说,拼音宝宝们去操场活动了,现在你们还认识这些词语吗? 设计说明:知识由学生自主学习发现体悟所得,而不是被告知,不是生生灌输,才称得上真正获得知识。3.理解字词师:好,下面请自己边读边想,你们从这两行词语中发现了什么?泡泡中预设:我发现第一行的词语都与手的活动有关,第二行的词语与脚的活动有关。师:善于观察善于思考的孩子就会有新发现。那是不是这样呢? 咱们马上做一个我说你演的游戏来证明一下。提示同学们注意,一边做动作,一边仔细体会,你主要用到了身体的哪个部分?先看第一组,开始!打球拔河拍皮球发现了什么? 预设:我发

4、现这些活动,都用到了手。 所以,大家看,这三个字,有什么共同点吗? 预设:它们都是提手旁。师:对。咱们这个手字可美了,最先的字像画图画一样,慢慢演变成了今天这样又好写又好记。并且呢,当手与其他字合作变成新字的时候,它无比谦让新伙伴,于是就变成了瘦瘦的提手旁呢!多懂得谦让的中国汉字啊!师:那同学们,教师这里还有一些带有提手旁的字,你认识他们吗?生说。 奖励给你们。 同学们认识的字真不少。那你是怎么记住拔河的拔的呢? 预设1:熟字相加法。 师:这方法不错。预设2:我编了一个顺口溜来记:朋友多一点,拔河准能赢。 师:多有趣的汉字啊。同学们真是火眼金睛。设计说明:趣味横生的教学游戏,引领学生在自己的亲

5、身体验中发现、思考,总结提手旁形旁的意义。并且通过汉字的演变,用形象生动的语言,加强学生对字义的理解,品尝汉字的育人之美。继而由识一字而认多字,总结方法,提升能力,事半功倍。师:下面请同学们再来看看第二组字吧。我们刚刚说这组词语表示的动作主要用到了身体的哪个部分?预设:我用到了脚。师:那聪明的你们知道脚的另外一种叫法吗?那就叫足板书:足你看,这个足字多像一个正迈开腿走路的人呢!师:可足字与其它字组成新字时,就把长长的腿收拢了。请再仔细看看跳、跑、踢这三个字,有一个一样的部分,是什么 师:对,是汉字的一个偏旁,叫足字旁,它是由足字变化而来的。课件出示:比较足与课件出示师:请仔细观察一下足与,你能

6、说出它们的区别吗? 预设:足的一撇变成了竖,一捺变成了提。师:细心的你一定发现了,我们中国的汉字多懂得谦让啊!以后在写足字旁的时候可一定要注意哟! 生手心书空足字和。师:同学们书空得好认真那!那除了了跳、跑、踢,教师这里还有一些带有的字,谁认识它们?漂亮的字卡就是你的了。随机出示带的字卡师:同学们,现在再认真观察一下这两行字,第一行全部是带有提手旁的字,它们的意思大多与手的动作有关;第二行全是带有足字旁的字,它们的意思大多与脚的动作有关。像这样,把同一偏旁的字归总在一起学习的方法就叫偏旁归类识字方法,跟教师说一遍。所以我们学习时要善于总结规律,那样效率才会越来越高。设计说明:用学到的方法,借助

7、多媒体辅助手段,首先让学生发现带有提手旁的字足字旁的字在变成偏旁时的变化,加深其对字形的生动记忆。另外,小结同一偏旁汉字的识字方法,授之以渔,激发学生识字积极性、趣味感,进一步到达识字目标中的喜欢学习汉字,有主动识字的愿望的目的。师:好,同学们的表现太棒啦。北京的同学们马上对咱们发出了友好邀请呢!邀请你们做什么呢?他们的兴趣小组活动开始了,他让我们干什么呢? 你能看图说出这些活动的名称吗?生读。 教师为你们骄傲!同学们真的是见多识广啊! 4.运用字词 师:诶,什么声音?我看一下。啊?南京的小朋友不服气了,也向我们发出了挑战过关夺旗,咱们要不要领受?好,我们坐上彩虹船去迎接挑战吧。 勇闯第一关:

8、 你能照样子说一说吗?练习组词 打打一打打打球 拍 跑 踢你是怎么记住踢字的呢?预设1.我用加一加的方法:足字旁加上容易的易; 预设2.我用讲故事的方法来记:小朋友们在日光下踢足球觉得容易多了。出示:乘胜追击第二关:你能照样子说一说吗?练习造句 跳绳跑步 我们跳绳。 我们在操场上跳绳。 我们每天在操场上跳绳。出示:一鼓作气第三关:长句子你能读吗?语境稳固字词师:眼看我们要胜利了,可是啊,南京的小同学说,模仿造句谁不会啊。瞧我们的吧,我们把课本上的词语进展了大变身,你们还会读吗? 同学们在操场上打球、拔河、拍皮球,好热闹啊! 小虎在马路边跳高、跑步、踢足球,真是不应该! 师:诶,这最后一句话说得

9、好。你们怎么想的?预设:首先这句话无比对。不只是在批评小虎,也是在告诉我们大家,这样的行为很危险,我们要对他说不! 师:胜利闯关,红旗是属于我们的!掌声表扬自己!设计说明:低年级学生学习时很容易疲倦和分散注意力的,所以会有学而不牢学而不用的现象发生。教学中,我灵活设计闯关游戏,通过组词、造句、语境读句,循序渐进,层级提升,在语境中稳固、强化识字效果,读好长句子,感慨句,有机渗透语文素养的根本因素,表达语文学科教学的功能。同时,不忘文以载道,育人于无声。二、学习儿歌1.理解儿歌 初读师:哇,一一班,太厉害啦!现在啊,我很想带大家再做一个游戏,可是呢,校长有点不放心,刚刚你们战胜了北京南京的同学,

10、他担忧大家能战胜课本上的儿歌吗?你们能读好儿歌中的活动名称吗?好,有决心的同学翻开书翻到59页,自己好好读给大家听听吧。 师:好,谁先领受挑战?1-2个读、集体读。2.理解师:其实会读不等于读懂,我们要学会边读边思考,不动笔墨不读书。好,请大家一边轻声读,一边按要求做一做:出示:儿歌中的小朋友们在操场上做了什么活动?请用波浪线画一画。师:谁画好了来读一读。生读。你读得好有节拍感啊!大家跟他一起读读这句话吧。小朋友们为什么要做这些活动呢?请用横线画出为什么的句子。 师:天天是两天吗?不对,是每天,一天又一天。为什么每天锻炼身体好呢?那么累。预设:天天锻炼,身体才会强壮,才会更安康,只有身体强健,

11、生活工作学习才会更加开心幸福愉快,奉献才会越来越大。3.熟读师:那是不是只有这三项活动才使大家的身体好呢?不是的。师:对,也可以是打球拔河拍皮球,我们把课文前两行的词语搬搬家,就可以这样说:铃声响,下课了。操场上,真热闹。 打球拔河拍皮球,天天锻炼身体好。 一二组齐读。 还可以这样说:铃声响,下课了。操场上,真热闹。 跳高跑步踢足球,天天锻炼身体好。 三四组齐读设计说明:低年级学习阅读,要通过一节节课堂上的练习,完成正确朗读、积累语言、通过上下文和生活实际理解词语等目标。但练习不能只是简单机械又单调的重复,教师在这里创设情境,联系生活,增强了阅读的趣味性,加深了学生对儿歌的理解。可贵的是,教师

12、能在教学过程中,时辰注意情感目标的达成,不只关注到了对学生良好行为习惯的培养,而且对其正确价值观的构成起到了潜移默化的作用。三、拓展阅读,稳固生字师:哎呀,体育活动太丰富了,所以我们不只会背了课文,还会编儿歌呢。这就有人编了关于体育活动的儿歌来跟大家分享呢!咱们赶快来读一读吧。可以用学过的偏旁归类识字法来识认其中的字哦。丢沙包 小小沙包手中拿, 悄悄一扔向天涯, 你扔我接真有趣, 身轻体健乐哈哈。跳 绳一根长绳两头摇, 我在绳中跳啊跳, 好似蝴蝶翩翩舞, 更像燕子入云霄, 跳出把戏一个个, 跳得身体壮又高。师:那在这两首儿歌中,你又认识了哪些汉字朋友呢?带有提手旁的都有谁?足字旁的呢?好极了,

13、同学们的收获真大!太棒了! 设计说明:教师充分利用学生喜闻乐见的运动儿歌,提升识字兴趣,来开展提升学生的语言,并在词语的学习中给学有余力的学生学习汉字的时机,提高识字效率,引导自主识字。四、指导书写1.做手指操师:同学们,身体好,读书好,再加上写字好,那将是好上加好!写字前让我们的手指做做操吧。2.写字指导师:真好!这节课我们屡次见到打、拍、足、跑这四个字,就先写它们吧 师:要写好这四个字,首先要观察字形,前两个字属于合体字,有一个共同的特点:左右构造提手旁,左窄右宽,提手旁都在田字格的左边,它们各自的右半部分上下也不同:打字的右边一横要穿插在提手旁一横的下边,拍字的右边白的一竖紧贴竖中线。好,盯准田字格位置,在手心书空这两个字。师:足和跑这两个字好亲切啊!这两个字写的时候要注意什么呢?预设:足是上下构造,跑是左右构造。足字上小下大,最后的一撇一捺要舒展。跑字,左小右大,足字变成,口字变小稍上斜,最后的一撇一捺变成了谦虚的一竖一提,包字的竖弯钩要舒展。3.书写生字师:每个字描红一个,再自己写两个。4.互助评价。写完对照田字格的例字,先自己评价一下,然后让同桌评价。设计说明:低年级孩子识字要形式灵活多样,写字基础要打扎实。教师根据孩子的认知特点,亲切、科学引导学生观察、分析字形,指导书写运笔,自主、同桌多元评价。