北师大六上第六单元数学《复式条形统计图》教案

1、北师大六上第六单元数学?复式条形统计图?教案教学内容：复式折线统计图教学目标：1、通过对两个城市月平均降水量的研究 ,认识复式折线统计图。了解折线统计图的特点。2、从统计图中获取尽可能多的信息 ,体会数据的作用。3、初步学会制作复试折线统计图 ,培养学生动手操作能力 ,分析能力和合作能力。教学重点：如何区分折线的不同和标清图例 ,正确确定竖线间隔。教学难点：如何根据所提供数据的实际情况有时并非每月、每年都有数据来确定水平射线上每天竖线之间的间隔。教学过程：一、问题情景 ,导入新课1、谈话导入师：你们回想近3个月深圳的下雨情况。生：9月只下过一、两场雨雨量不大。生：7、8月雨量较多 ,还有台风。

2、师：同学们很注意观察事物。深圳的雨季集中在7、8月份 ,降水量也最大。2、回忆旧知出示2019年的甲市月平均降水量一些数据师问：从中你了解到了什么？你觉得可以用怎样的形式来清晰地表示出这些原始数据？生：统计表、条形统计图、折线统计图师：选用那种方法最好？生：折线统计图。师：制成折线统计图有什么好处？生：易于看清气温的变化情况。师：怎样制作？ 生：先描点 ,还应标数 ,数不会标错。 生：画线要用尺子。 3、 引出新知老师又提供了2019年的乙市月平均降水量一些数据？这时你们又会用怎样的形式来清晰地表示出两个城市的月平均降雨量呢？好 ,同学们都有了自己的思考 ,现在到小组里将自己的想法说一说 ,形

3、成共识。重要的一点是 ,为什么要选择这种统计方式。二、全班交流 ,形成方法1、学生交流：1为什么要选择这种统计方式。2这种统计方式有什么好处3通过举例的方式说明自己的想法。教师根据学生的答复 ,引导学生将复式条形统计图与复式的折线统计图进行比拟。从中说明两者的关系与功能。2、学生将自己的想法制作成条形或折线统计图 ,并由两位学生板演并进行分析。3、教师对学生在黑板上的统计图进行讲解。1应该注意些什么？教师主要要解决图例问题。为了能清晰的表示两个量 ,我们可以用实线与虚线来表示。也可以用两种不同颜色来表示。2教师引导学生对统计图进行分析。从统计图中我们可以得出什么结论。教师在这里给予学生一定的思

4、考空间 ,想一想进一步分析条形统计图与折线统计图的不同的观察角度。4、通过比拟 ,形成共识。通过比拟大家都认为选用复式折线统计图更能反响这两个城市月平均降水量。三、联系实际 激发兴趣师：想想 ,生活中还从那儿见过这种复式折线统计图？ 课前出示生活中的实物复式折线统计图。生：报纸上、股市上、父母单位、电视里四、稳固练习 ,复习小结1、完成课本第62页的试一试。“师之概念 ,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义 ,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“

5、老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记? ,有“荀卿最为老师之说法。慢慢“老师之说也不再有年龄的限制 ,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“教师 ,其只是“老和“师的复合构词 ,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称 ,虽能从其身上学以“道 ,但其不一定是知识的传播者。今天看来 ,“教师的必要条件不光是拥有知识 ,更重于传播知识。2、小结：师：这节课我们研究的是复式折线统计图 ,它帮助我们便于看出事物开展的变化趋势。而且单式和复式两种折线统计图的制作方法和步骤是一样的 ,只是复式折线统计图要用两条或两条以上的折线表示。

6、 联系生活 ,激发学生参与统计活动的兴趣这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松