《吉祥物设计》说课稿

1、吉祥物设计说课稿 一、说教材1、 教材 的地位和作用     本课 是<策划一次校园活动>单元中的一课.这个单元的学习过程是把美术学科知识与其他学科知识综合应用到校园活动实践之中，综合解决问题与整体艺术策划，包括会标，吉祥物，请柬，纪念册，海报 设计 等。吉祥物设计是本单元的重要组成部分。 通过 吉祥物的设计， 培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力； 同时，也为学生提供创造性解决问题和发挥其艺术潜能的机会，帮助他们认识自己的独特性和价值，形成个性化的审美趣味。 2、 学情分析： 中学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定

2、的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们 习惯 以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力 欠缺 ，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而 吉祥物设计 这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中表现自己的想法，符合学生发展的特点。 3、教学目标： 根据本课内容，我确定教学目标如下： 知识目标-了解吉祥物的概念，及设计方法步骤；训练使用绘画的造型与色彩完成吉祥物的设计。 能力目标-通过吉祥物的设计，培养学生的形象思维能力，创新思维能力，和初步的审美能力。 情感目标-通过本课学习，培养

3、学生对集体活动的兴趣，以及关心社会、热爱生活、健康向上的情感与态度。 4、 学习重、难点： 据新课标理念， 初中美术的教学任务应该是如何提高学生的学习兴趣（包括激发学生学习其它课程的兴趣），如何提高学生的欣赏能力及审美观念，而不能把重点放在如何教会学生怎样 去学习技法 。 所以我把创作吉祥物的构思作为本课的重点，把吉祥物的造型和色彩设计以及设计步骤作为难点。 二、说教法与学法 1说教法 美术教学重在培养学生的审美意识和能力，如何培养这 些能力 ，教师教学方法就显得非常重要 。 遵循“教为主导，学为主休，实践操作为主线”的教育思 想， 我采用情景创设法， 通过创设与教材情感相符合的情境

4、，使学生轻松的掌握知识 ；美术 中最常用的方法， 是演示分析法，通过教师演示 让学生 直观 掌握其中的 设计；还有欣赏引导法 ， 通过范例的欣赏，引导学生发挥自己的想象力，以便学生在 欣赏 感受的过程中 ，去发现 规律 ， 进而 创造 设计 。 2说学法 初中学生心理刚开始成熟但又不成熟，思维习惯于对客观事物进行摹仿、再现 ，而且在头脑中还没有正真形成图形设计过程的观念。为了使学生激起更大的兴趣与热情，由被动变为主动，既锻炼学生形象思维能力（脑），创造能力；也锻炼学生的表现能力（手）；同时提高学生的审美能力（眼）。真正体现眼脑手的协调并用的原则。我遵循“学为主体 、 学练结合”的教育思想，采用

5、如下学法： 1 、欣赏讨论法 欣赏讨论法有助于发展学生思维的主动性，体现学生的主体，是学生有效的学习方法，使学生从不同角度欣赏不同的作品 ，激发学生进行吉祥物设计的欲望。 2、实践练习法 教师指导，对所学的知识尝试实践 ，最后设计完成 。 三、说教学过程 为了优化教学过程，体现美术学科教学的特点，使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标， 我是这样安排设计教学程序的： 1、创设情景，激发兴趣2、 探索求进，学习新知3、 自主探究，合作交流4 、 学生体验，巩固提高5、展示欣赏，体验成功6、课堂小结，拓展延伸以上教学环节设计的依据是：学生感性到理

6、性的认识发展规律；教师的主导作用和学生的主体作用相统一；传授知识与增进情感相统一；掌握知识与形成能力相统一等教学规律。 ( 1）、 创设情景 ，激发兴趣 ： 首先我用 学生熟悉的 福娃 ，激发学生 对本课学习的兴趣 。上课时，用这样的导语：“ 今天我给大家带来了几位非常熟悉的好朋友,请看，他们是谁？ ” 学生说出福娃，我接着问：“福娃对奥运会有什么作用？”学生说出是奥运会的吉祥物后，我用几个问题：什么是吉祥物？他有何特点？如何设计？导入本课 。这样的开头，激发学生 对吉祥物的 创作欲望，为学习新课奠定基础。 （2）、 探索求进，学习新知由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与

7、熟悉层面自然不同，因此，我设计了“ 欣赏 启发了解吉祥物 ”一环节。学生在第一环节中已产生对吉祥物的 极大兴趣，处于最佳学习状态，这时 我 用 多媒体展示吉 通过“ 什么是吉祥物？ 看看我们的 吉祥物 都有什么特点”等问题 ，引导学生通过传统和现代吉祥物的欣赏分析，祥物作品，自己总结出答案 。接着出示 一系列吉祥物作品，引导学生一起分析，吉祥物设计的思路与手法。通过大量作品分析，使学生对吉祥物的思路有了很好的认识，从而突破本课重点。接着又通过分析作品，让学生对吉祥物的造型与色彩设计做总结。接着又出示吉祥物和原形的对比图片，让学生对吉祥物的设计有更好的理解。突破本课难点一。 教学活动中，以此调动

8、学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。 (3 ） 、 自主探究 合作交流 。 接着我设计了“自主探究,合作交流”一环节 ，因为自主探究、合作交流是新课程标准非常倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，接着出示 吉祥物“庆庆”的设计过程和思路，引导学生一起探究总结，吉祥物设计的设计步骤， 学生情绪高涨，产生积极的探究动机，我给学生几分钟的时间，引导学生相互交流，积极互动，讲解自己的 创作 想法，了解不同的方法步骤。突破难点2。 通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在

9、小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。 (4)、学生体验 巩固提高 为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了这一环节，鼓励学生进行创作，在创作过程中，我强调学生注重色彩的搭配协调,传达信息明确。同时 ，并播放歌曲，营造轻松的学习氛围，让学生在美丽的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会碰到各种各样的问题，诸如：造型的合理 、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题 (5)、 展示欣赏 体验成功 我接着设计了此环节,让学生先小组交流，提出优缺点 ， 缺点的改进 方法

10、由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。 3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注重给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发

11、自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。 (6)、 课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的钟表拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。 四、 .板书设计： 美术课的板书应融画与于一体，因此在教学中，应将作画过程与板书相配合，将范图、多媒体课件相对应，做到和谐一致。根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题 ，基本特征和