做一位专业型教师

1、做一位专业型教师听张艳秋 “用语文的方法使用教材”有感在这次工作室活动的过程中， 我聆听了张老师的生动、 形象而有 精彩的讲座浅谈教材的语文之用 ，我认真倾听了张老师为我们讲 解了重新组元教学意见及每课的教学建议。 提高了自身的业务水平和 业务知识。同时我也深深地感到自身存在的不足，我决定细品所学， 总结所得，把此次活动的所学、所得用于现实教学中。 七年级属低年 级段，以“生活主题”组元六个单元一次为“感受亲情、学习生活、 四时景物、人生思考、关注科学、奇思妙想。”整套教材的结构力求 脉络分明、便教利学。让我明白了提高初中语文教学水平的关键在于教学目标的达成。 但自新课标颁布实施以来， 在语文

2、教学实践过程中， 教学目标仍然被 大多数的老师所忽略。因此，如何确立教学目标，并把教学目标顺利 实现是提高初中语文教学水平的关键。 我认为我们应该从以下几方面 做起：1、教师要解读新课标，把课标的理念、要求分解落实到具体的 课堂教学中，解决课程实施得“怎么样”的问题。只有将课标细化分 解到每一个模块、章节，教材才具有灵魂，才能实现用教材“教” 只有将课标细化分解到每一节课， 才能循序渐进地将知识逐步内化为 学生的能力、情感、态度；只有对课标细化解读，教师才能够站在课 标的高度去审视教材、 观察学生， 才能够站在学生发展的角度使用教 材、培养学生，实现有效教学。2 、钻研教材要深，要透 。 教师

3、如何理解和把握教材，这一点， 对确定教学目标至关重要。 教师首先要仔细钻研教材， 在多方收集教 材反复阅读教材的基础上做到透彻理解课文， 才能获得对课文的深层 次感受。3 、善于换位思考，从学生学的角度确定教学目标教学目标的确定要以学生的发展为着眼点，要充分考虑到学生的已有知识积累、 生活积累和思想认识水平，关注学生的兴趣点、障碍点和发展点。4 、语文课堂教学目标要符合学生实际， 可操作性要强 每堂课 的时间是短暂的，教师在有限的课堂中，要做到有效教学，就要求教 师在确定教学目标时应明确集中， 防止目标过于分散， 要善于在有限 的时间内集中解决好一两个问题。 这样才更有利于目标的达成， 课堂

4、教学任务的顺利完成。5“、三个维度”要有机结合在一起， 确立课堂教学目标的标尺 新 课标中明确提出， 语文课堂教学目标的设置应从知识与技能、 过程与 方法、情感态度与价值观三个维度进行。 三个方面并非简单的并列关 系，而是彼此渗透、相互融合，统一于学生的成长与发展中。新课标 强调注重学生语文素养的整体提高， 那么在课堂教学过程中， 教师在 课堂教学目标设置过程中就应力求做到三维目标的有机整合。 一是重 视情感态度价值观的正确导向，明确“导向”的重点是“高尚的道德 情操和健康的审美情趣” ；重视熏陶感染、潜移默化，避免“贴标签” 式的教育； 教师努力提高自身的语文素养。 二是关注学生的学习过程

5、和方法。多给学生听说读写的实践机会；善于将课内学习引向课外， 将课外学习引入课内，有计划，有意识地作出安排，做好引导。6 、协调好学生与文本、学生与老师、学生与学生之间的关系。每个个体在理解同一事物时的想法是不一样的， 教师在进行教学设计 的过程中，一定要考虑这方面的偏差，并不是每一个学生都能“想到 老师心坎里去”。其次，学生与老师是教与学的关系，我们要杜绝一 切填鸭式的教学，要善于引导学生，把学生的思路往教学目标上领，才能不出现偏差。第三，学生在学习的过程中既是合作关系，又是竞 争关系，教师教学目标的实现， 一方面是要让大多数的学生能够听懂， 搞明白，另一方面，也要在一定度上有所拔高，才能体现出学生的个 体差异性。总之，教学目标在课堂中起指导性和方向性的作用， 教学目标一 经确定，就必须成为一堂